【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字字形。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。半包圍結(jié)構(gòu)——展。學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。學(xué)生在田字格中描紅。指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。第二課時(shí)一、出示圖片 引入課文看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山）你們幫它想想辦法吧！學(xué)生自由發(fā)言。二、精讀課文 深入感悟【一】學(xué)習(xí)課文第一段（13自然段）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（1）（投影出示蒼鷹的話(huà)）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：課文是一篇童話(huà)故事。文章敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。學(xué)情分析：課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是有利于學(xué)生觀察、想象。設(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。設(shè)計(jì)特色：體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化。創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。教學(xué)過(guò)程：一．談話(huà)導(dǎo)入小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。鞏固并練習(xí)說(shuō)話(huà)1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級(jí)一級(jí) 不知不覺(jué)讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說(shuō)話(huà)？評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì)。不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。（開(kāi)頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說(shuō)話(huà)也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對(duì)課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，起到承上啟下的作用。）二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，自由讀。師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)）現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)……長(zhǎng)腿？沒(méi)有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。3．“怎么上得去呢？”青蛙的話(huà)什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？連起來(lái)讀第二小節(jié)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。這時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說(shuō)的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話(huà)，再讀一讀。？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話(huà)？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛(ài)、善解人意），小青蛙又是怎么說(shuō)的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望），小松鼠又是怎么說(shuō)，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”，指名讀“再跳一下！”，指名讀“好！你一定能看到大海。”同桌分角色讀，師生配合，生生配合。學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油??！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了?！薄靶∏嗤?，跟著我，我們一起努力?！保┎稍L(fǎng)：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿(mǎn)頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開(kāi)始你覺(jué)得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的??？你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺(jué)，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺(jué)，坐著看的也只是隔岸觀火，沒(méi)有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂(lè)了，跳一下還“呱”地叫一聲?？墒菐追昼娺^(guò)去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開(kāi)始嘟囔著累了。我乘勢(shì)用了采訪(fǎng)的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)吧，痛痛快快地說(shuō)出來(lái)吧！生自由交流。小結(jié)：如果沒(méi)有蒼鷹的指路，沒(méi)有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋?、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜?lái)的。（這一部分的說(shuō)話(huà)，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說(shuō)到，但我要給學(xué)生一個(gè)話(huà)題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）五．語(yǔ)言運(yùn)用課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫(xiě)清楚。比如：我滿(mǎn)心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂(lè)園去游玩?？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜€(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望?。W(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫(xiě)清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話(huà)這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽(tīng)說(shuō)了這件事情，紛紛前來(lái)打聽(tīng)。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？（拓展的是思維，會(huì)話(huà)的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開(kāi)文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來(lái)了。）《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事，青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。學(xué)情分析：二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能?chē)@某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫(xiě)“蒼、登、吸、級(jí)”，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰(shuí)：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。誰(shuí)猜出來(lái)了？貼圖，板書(shū)：青蛙。有一只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無(wú)際的大海，看看那藍(lán)藍(lán)的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補(bǔ)齊板書(shū)：看海）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。出示自讀要求：讀書(shū)之前先來(lái)看看老師的小提示，（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教學(xué)反思《青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。（2）難讀的地方可以多讀幾遍。學(xué)生自讀。檢查自學(xué)。（1）檢查讀生字。①出示一、二類(lèi)生字（指名讀，小老師帶讀）：qī na l232。ixiē期哪 累 歇cānɡ dēnɡxīshuānɡsh224。n蒼登吸雙善zhǎn shījiēj237。hē展失階級(jí)喝②去掉拼音，玩游戲讀生字。剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準(zhǔn)確，去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺(tái)階，讓我們學(xué)著小青蛙來(lái)跳臺(tái)階讀生字。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。（2）檢查讀詞語(yǔ)。①第一組（綠線(xiàn)里的字）：第一層臺(tái)階，第一行都是書(shū)上綠線(xiàn)里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。qīnɑl232。i xiē長(zhǎng)期 天哪 累了歇一會(huì)兒指名拼讀，小老師帶讀。②第二組（生字詞）第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？cāng shuāng zhǎn蒼鷹一雙 展翅指名拼讀，小老師帶讀、齊讀③第三組（生字詞）第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。sh224。n shīxī善跑 失望 吸了口涼氣指名拼讀，小老師帶讀、齊讀④第四組（生字詞）第四行：非常好，最后一個(gè)高度。dēnghējiē j237。登上 喝水 石階 一級(jí)指名拼讀，小老師帶讀、齊讀⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測(cè)。）三、再讀課文，整體感知。過(guò)渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請(qǐng)大家標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。指名說(shuō)。課件出示課文12個(gè)自然段及標(biāo)出的序號(hào)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。分自然段讀課文。（1）讀第一自然段。解釋?zhuān)哼觯ㄕZ(yǔ)氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來(lái)及部首（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。過(guò)渡：青蛙覺(jué)得它都沒(méi)有。蒼鷹聽(tīng)了青蛙的話(huà)，又是怎么說(shuō)的呢？（3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰(shuí)幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）（4）朗讀第四至十一自然段。①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰(shuí)幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來(lái)個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰(shuí)讀得流暢。②分自然段朗讀。過(guò)渡：故事讀到這里，青蛙跳臺(tái)階，登上了山頂？它們看到大海嗎？（5）齊讀第十二自然段。小結(jié)：青蛙不知不覺(jué)到達(dá)了山頂，看到了大海，我們也不知不覺(jué)會(huì)讀了課文。老師這里有三幅圖，誰(shuí)能用結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁?。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？磮D說(shuō)話(huà)，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò)。出示課文大意，用相關(guān)詞語(yǔ)填空。指名讀。齊讀。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字“登、善”。觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右對(duì)稱(chēng)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)的占位。師示范，生描紅、仿寫(xiě)。展示、點(diǎn)評(píng)；再寫(xiě)、自評(píng)總結(jié)：小朋友，字就寫(xiě)到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫(xiě)字都特別認(rèn)真！要把字寫(xiě)好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現(xiàn)自己看海的夢(mèng)想那樣，認(rèn)真地去對(duì)待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫(xiě)漂亮啦！五、布置作業(yè)回家把《青蛙看?！返墓适轮v給家人聽(tīng)，再抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙看海青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片善 登教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識(shí)字采用爬階梯的方式認(rèn)讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書(shū)本的知識(shí)，還延伸了諸如漢字的由來(lái)、故事以及猜謎語(yǔ)記漢字，內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。不足：教學(xué)目標(biāo)中指出學(xué)習(xí)四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過(guò)這也是齊讀的通病?？傊趵蠋熃虒W(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析。蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《青蛙看