【文章內(nèi)容簡介】 付出的不懈努力。在第一部分（13小節(jié)）的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會到青蛙想看大海這個愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導(dǎo)者，是它給青蛙指明了道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現(xiàn)實情況的艱難，從迫切的希望變成了失望的情緒。在教這一部分的時候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀和觀察理解到青蛙整個情緒轉(zhuǎn)化的過程，明白對于青蛙來說看海是一件很難完成的心愿，為后來的看到大海奠定基礎(chǔ)，教學(xué)反思《青蛙看海》教學(xué)反思》。在這一環(huán)節(jié)，我將蒼鷹的兩次話放在一起學(xué)習(xí)，通過自讀使學(xué)生明白小青蛙要看海只有一條路可走，那就是登上山頂。緊接著用多媒體課件展示高不可攀的山峰，先讓學(xué)生體會角色內(nèi)心的變化，再讓學(xué)生從文中找一找體現(xiàn)青蛙心情的語句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，將讀與悟緊密結(jié)合起來，以讀代講，以讀促悟。最后采用給動畫片配音的方式，激發(fā)學(xué)生分角色朗讀的熱情。第二部分（410小節(jié)）是課文的重點(diǎn)部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實踐者，是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時候，我先讓同桌兩個分角色朗讀對話，反復(fù)閱讀感悟語言，讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，并指名學(xué)生進(jìn)行評價，實現(xiàn)生生互動。孩子們在評價中對松鼠如何激發(fā)青蛙的自信，如何言傳身教地引導(dǎo)、如何保護(hù)青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗，并通過評價了解了青蛙心情的變化，反過來指導(dǎo)朗讀，將分角色朗讀落實到位。在第三部分（112小節(jié)）的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的體會到青蛙登上山頂?shù)钠D難，我設(shè)計了一個讓學(xué)生跟著我一起陪小青蛙一級一級跳臺階的環(huán)節(jié)，目的是為了在跳的過程中讓“小青蛙”體會到累和艱辛，堅定他們絕不放棄的信心，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，想想“小青蛙在跳石階的過程中還會遇到哪些困難”，通過朗讀表現(xiàn)小青蛙的不怕困難，勇往直前。最后一個自然段由動到靜，通過教師的配樂朗誦及精美畫面的展示，使學(xué)生體會到實現(xiàn)理想的快樂并能對大海說幾句贊美的話，并以“你想對小松鼠說什么？小松鼠會送給小青蛙哪句話”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說話，體會童話內(nèi)涵，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。比如：實際教學(xué)中時間的把握不夠好，第一部分用時太多，導(dǎo)致第二部分的生生互動草草收尾，第三部分帶領(lǐng)學(xué)生“蛙跳”談感受的環(huán)節(jié)也未能開展，失去了許多教學(xué)的契機(jī)，今后在備教材、備學(xué)生的同時也要備時間，充分利用課上的四十分鐘，努力實現(xiàn)高效的課堂?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思11教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）教學(xué)過程；一、講故事看動畫度入，激發(fā)興趣小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？二、欣賞課文課件三、進(jìn)入情境，傾情朗讀引導(dǎo)品讀第1——3自然段。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？（3）、指名回答，出示相關(guān)句子。A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！狈磸?fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動作。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）*指導(dǎo)看高山插圖。*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.C、過渡：說著，青蛙還——“青蛙吸了口涼氣……”*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？（4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？（5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。品讀第4——12自然段（1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰幫助了它？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？（5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)?？畫出句子，讀一讀?！熬瓦@樣……”*你認(rèn)為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？*讀：??！大海就展現(xiàn)在他們面前！四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感伴著動作，有感情地朗讀課文。出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？自由組合，分角色美讀課文。五、作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽。課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時學(xué)生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思12蘇教版語文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。我在設(shè)計這節(jié)課時，緊緊圍繞著青蛙登山前后的心情變化這條線索加以展開。以青蛙剛開始看到高山時的畏難情緒和最后青蛙在松鼠的幫助下堅持跳臺階的過程為重點(diǎn)，來突出青蛙不怕困難，堅持不懈的精神。關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的過程我是這樣設(shè)計的：首先引導(dǎo)孩子說出對于青蛙來說登山看海是件難事，然后抓住難字問學(xué)生難在哪里？課文的哪句話能體現(xiàn)登山難？學(xué)生找得都很準(zhǔn)，一句是天哪，這么高的山！另一句是我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上地去呢？我重點(diǎn)指導(dǎo)了上一句，為了讓學(xué)生體會山的高，我在黑板上畫了一座山，問學(xué)生：這山算高嗎？生答：不算高。接著，我又連畫了兩次山，并問了學(xué)生兩次。學(xué)生都答：不算高。我說：那就請同學(xué)們把自己想象中的高山描繪出來好嗎？學(xué)生們一下子來勁兒了，有的說：這座山頭頂藍(lán)天，腳踩大地。有的說：這山像個巨人。還有的同學(xué)用了一些形容詞如直穿云霄、高聳入云等等。說完我緊接著讓學(xué)生表演吸了口涼氣的動作，體會山的高，最后我說：請同學(xué)們再來讀一讀這句話，體會山的高。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)再來練讀，學(xué)生都能讀得很到位。課文接下來講得是：在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領(lǐng)它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了，為了讓學(xué)生體會青蛙登山的艱辛，我是這樣設(shè)計的：先以小青蛙有信心了，登山的過程就不難了嗎？這句話為過渡，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探求的欲望，接下來讓同學(xué)們朗讀課文找出它們登山的過程，然后出示；兩個句子青蛙跟著松鼠往上挑和青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳讓學(xué)生反復(fù)朗讀比較，能否把一級一極去掉，學(xué)生答：不能。我問：為什么，你從一級一級中讀懂了什么？學(xué)生有的答：一級一級說明了山路很長。有的說：我從中讀出了它們的辛苦。我繼續(xù)引導(dǎo)：辛苦在哪？學(xué)生答：累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。我接著問：就在這一級一級的登山過程中，它們還會遇到什么困難？學(xué)生積極動腦，大膽想象，最后我總結(jié)：它們登山很不容易，真是經(jīng)歷了千辛萬苦啊！在教學(xué)的最后我讓學(xué)生說說你最喜歡誰？最想對它說什么？有的學(xué)生說到蒼鷹和松鼠，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)它們樂于助人的精神；更多的學(xué)生則表示要學(xué)習(xí)青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。這節(jié)課讓我收獲頗多。我認(rèn)識到苦心鉆研教材是上好課的第一步，也是關(guān)鍵一步，我會永遠(yuǎn)牢記這一點(diǎn)。期待著在以后的教學(xué)工作中能有更大的進(jìn)步！《青蛙看?！方虒W(xué)反思13本課是一則童話故事，敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙很想看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的幫助下終于看到了大海。課文通過青蛙和蒼鷹、松鼠的對話、動作告訴我們一個道理：世上無難事，只要肯攀登。為了讓學(xué)生明白這個道理，我設(shè)計了與課文相匹配的情境，再問學(xué)生：“此情此景，你會說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？”讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解、品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受力，鍛煉說話能力，同時獲得情感體驗，提高審美的情趣。為了讓課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生分角色表演了一遍課文內(nèi)容。學(xué)生在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了課文所要告訴我們的道理。最后，我拓展了課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說，當(dāng)青蛙和松鼠登上山頂后，大海呈現(xiàn)在眼前。他們會說些什么？學(xué)生說：“大海展現(xiàn)在眼前，大海真美啊！一望無邊，波浪一個連著一個，發(fā)出‘嘩……嘩……’的聲音，那是大海在歌唱。碧綠的大海和藍(lán)藍(lán)的天空渾然一體，美麗極了！”學(xué)生又說：“謝謝你，小松鼠，是你幫助了我，鼓勵了我，我才能看到這么美的大海?！毙∷墒笳f：“不用謝，你看，只要你有信心，什么事情都能成功的?！睂W(xué)生的想象力、表達(dá)力得到了較好的訓(xùn)練。《青蛙看?！方虒W(xué)反思14一直以來，我對課堂表演在幫助學(xué)生理解文章、感情朗讀、活躍課堂氣氛等方面的作用都是很有自信的。但今天這一節(jié)課，給我提出了一個新的問題：課堂環(huán)境對課堂表演的影響。今天，教學(xué)《青蛙看?！窌r，為了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考，在輕松活潑的氣氛中領(lǐng)悟文章中文字后面的內(nèi)涵。小松鼠和青蛙一級一級跳石階登山這部分，我讓學(xué)生先自由活動，同桌之間邊讀書邊表演。學(xué)生興趣盎然，但我很快發(fā)現(xiàn)，猶豫這節(jié)課是借在很寬大的自然實驗室上的，空曠的教室讓我的聲音對后排的學(xué)生無能為力。他們幾乎在游戲中忘記了課堂。后來，我喊了幾名同學(xué)到教室前面表演。后面的學(xué)生由于看不清，紛紛站起來，給課堂紀(jì)律造成了很大的影響。這一現(xiàn)象，引起我的思考。在考慮課堂表演的時候，除了表演的情節(jié)、時機(jī)等，課堂環(huán)境也是必須考慮的一個方面。教室大，學(xué)生坐得較散的情況下，教師要注意自己站立的位置，學(xué)生表演的位置，以及音響設(shè)備的準(zhǔn)備。課后，我又在班級中進(jìn)行了一次表演。學(xué)生的注意力就集中了，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對表演的評議也顯得深刻起來。另外，由于學(xué)生課文的不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在表演時只注意了片面的動作，人物的語言無從顧及。雖然我在旁邊輕聲提醒，但無疑表演的效果打了很大的折扣。教后，我發(fā)現(xiàn)：情節(jié)簡單的環(huán)節(jié)，在文字還不太熟練的情況下可以用表演幫助學(xué)生理解文字，體會感情。但是對情節(jié)比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，匆忙之間的表演沒有任何實質(zhì)的意義。我認(rèn)為：對這一課，課堂上的感情朗讀應(yīng)該重于課堂表演。當(dāng)學(xué)生對課文融會貫通之后，進(jìn)行完整的課本劇表演會大大促進(jìn)學(xué)生對語言文字的理解能力和運(yùn)用能力?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思15在《青蛙看?！方Y(jié)尾處“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前”，指導(dǎo)學(xué)生想象練說。師：這時候，青蛙和松鼠在山頂上看到這一望無邊而又美麗的大海，它們心情怎樣？又會說些什么呢？生：他們會高興地說：“大海真美啊！”生：青蛙會興奮地說：“這一望無邊的大海真是太美麗了！比起我長期生活的那個湖真是大得多了！”生：青蛙還會對松鼠說：“小松鼠，謝謝你。如果不是你在身旁鼓勵我的話，我就看不到這么美麗的大海了，就實現(xiàn)不了我要看看大海的夢想了！”小松鼠也會說：“不用謝。有志者事竟成！”師：是啊，世上無難事，只要肯攀登！愿大家都能像青蛙一樣，為了自己的理想而腳踏實地、堅持不懈地努力吧！請你在課文最后的空白處寫上你要說的話。（學(xué)生動筆寫話。）這種利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的寫話訓(xùn)練，能讓學(xué)生展開想象的翅膀，在文章最后想象青蛙和松鼠會說些什么，鍛煉了學(xué)生說與寫的能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。第三篇：《青蛙看海》教學(xué)反思《青蛙看?！方虒W(xué)反思《青蛙看?！方虒W(xué)反思1本人在設(shè)計這一課的時候，我的目的就是想創(chuàng)設(shè)一個輕松，愉快的童話氛圍，使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，不僅讀懂課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會課文的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色的朗讀，并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學(xué)會一些可貴的品質(zhì)。第一部分的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會到青蛙想看大海這個愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導(dǎo)者，是它給青蛙指明了道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現(xiàn)實情況的艱難，從迫切的失望變成了失望的情緒。在教這一部分內(nèi)容的時候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀書、品味語言文字、觀察插圖、體會人物心情來理解青蛙整個情緒轉(zhuǎn)化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來的看到大海奠定基礎(chǔ)。第二部分是課文的重點(diǎn)部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實踐者，是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀青蛙和松鼠的對話，在讀懂的基礎(chǔ)上，我安排了角色扮演的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在