【文章內(nèi)容簡介】 豎式計(jì)算： ③上面的豎式一般這樣寫： 試一試。 （1）投影出示：480247。4 350247。5 （2）讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。 （3）學(xué)生列豎式計(jì)算。 （4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？ 三、鞏固反思。 做“想想做做”第1題。 指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。 0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 做“想想做做”第2題。 （1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。 （2）交流評析。 做“想想做做”第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。 （2）反饋交流，說說錯(cuò)的原因。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？ 作業(yè)：做“想想做做”第5題。 板書： 商中間、末尾有0的除法 0除以任何不是0的數(shù)都得0 0247。3=0（個(gè)） 306247。3=102（個(gè)） 0247。4=0 0247。9=0 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。 培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。 在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。 教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？ 要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書：432247。4= 二、自主探索，解決問題。 談話：432247。4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先試著估計(jì)一下。 指名回答。 你能用豎式算一算嗎？ 學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。 反饋評議。 讓板演的同學(xué)說說計(jì)算過程，教師適時(shí)提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會(huì)有什么好處？ 小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 三、鞏固反思。 試一試。 （1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 （2）學(xué)生完成后指名說說計(jì)算過程。 （3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 做“想想做做”第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。 （3）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。 做“想想做做”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。 （2）交流反饋。 四、應(yīng)用質(zhì)疑。 談話： 對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？ 作業(yè)： 做“想想做做”第4題。 板書： 商中間、末尾有0的除法 432247。4=108（千克） 答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。 蘇數(shù)學(xué)三年級下冊教案4 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。 正確認(rèn)識和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。 難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、情景導(dǎo)入 二、研究二分之一 三、導(dǎo)入其它的幾分之一 四、練習(xí) 五、比較大小 六、拓展 (課件動(dòng)畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果 1瓶礦泉水 半個(gè)蛋糕) 這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別? “半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎? 今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù)) 那么什么是分?jǐn)?shù)呢? (邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。 說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書) 在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎? 你是怎么得到的? 歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。 剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。 最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的? 你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)) 今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說) 1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢? 像、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學(xué)P100。 交流，結(jié)合回答板書：......分子 ......分?jǐn)?shù)線 ......分母 我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本P101第1題) 最后一幅變?yōu)? 同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了? 剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一? 和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。 同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小? (師選二分之一和十六分之一比) 看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么? (師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么? 拿出圓形紙，驗(yàn)證。 (課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多? 蘇數(shù)學(xué)三年級下冊教案5 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,. 促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的了解,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)民族自尊心和自豪感. 教學(xué)重難點(diǎn): 進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,大小比較及簡單的加減計(jì)算. 教學(xué)資源: 實(shí)物投影 教學(xué)過程: . 最近我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這節(jié)課,我們就小數(shù)的讀寫,大小比較和簡單的小數(shù)加減法做一些練習(xí). 揭題. . 練習(xí)十/1 (1). (2)第3幅圖中的2個(gè)正方形和一個(gè)正方形的5/10合起來,. 練習(xí)十/2 學(xué)生獨(dú)立填寫有關(guān)小數(shù),說說每個(gè)小數(shù)的含義. 練習(xí)十/3