淺論小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)(全文)(編輯修改稿)
2025-04-14 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所悟。如在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)感情吟誦，然后逐步領(lǐng)悟:（1）顏色美――深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的瓜地，顏色鮮亮；（2）舒適美――月光瀉滿沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，讓同學(xué)盡情地想象、朗讀。2?郾抓住從整體到局部的方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)中朗讀的訓(xùn)練，應(yīng)從整體入手，沿著篇、段、句子、詞語(yǔ)的路子進(jìn)行。如教《桂林山水》一課時(shí)，我是這樣講讀的:（1）初讀。讓同學(xué)自由讀全篇課文，初步領(lǐng)會(huì)一下“甲天下”的桂林山水……同學(xué)讀后對(duì)桂林山水總的感覺(jué)怎樣。初讀的目的在于了解課文內(nèi)容的也許；（2）細(xì)讀。讓同學(xué)重點(diǎn)讀三兩個(gè)重點(diǎn)段引導(dǎo)同學(xué)抓住漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)……通過(guò)反復(fù)的讀，可知大海的動(dòng)、西湖的靜、與麗江的動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)的對(duì)比，產(chǎn)生一種奇怪的美，這就是細(xì)讀產(chǎn)生的效果；（3）重點(diǎn)讀。引導(dǎo)同學(xué)有重點(diǎn)地閱讀課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):奇峰突兀，
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