【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。（2）理解作者當(dāng)時(shí)的心情。（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。（5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開(kāi)想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：牡丹高貴地昂著頭，/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說(shuō)。（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來(lái)。賞讀全詩(shī)，誦讀全詩(shī)。（1）范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。（3）全班有感情地誦讀全詩(shī)。四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。導(dǎo)語(yǔ)：剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國(guó)唐朝大詩(shī)人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現(xiàn)在來(lái)看《江畔獨(dú)步尋花》?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。感情誦讀全詩(shī)。五、比較兩首詩(shī)的異同，深入體會(huì)作者的思想感情。默讀兩首古詩(shī)，想想它們有什么相同和不同的地方。在小組內(nèi)交流自己的看法。在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄。六、自學(xué)本課生字。七、課堂小練筆。同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。搜集描寫春天的古詩(shī)，讀一讀。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書所見(jiàn)》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，可以通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句，在課上進(jìn)行交流。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)?！按?、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備：。，讀讀背背。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》二、交流資料，了解背景。：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道他寫了什么嗎?：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。四、再讀感悟，體會(huì)情感，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情?。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。五、圖文結(jié)合，熟讀成誦六、根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。七、指導(dǎo)寫字。，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。八、拓展活動(dòng)九、你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課《夜書所見(jiàn)》?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?二、小組合作，討論自學(xué)《夜書所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。(4)有感情的朗讀，背誦。，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。四、感情朗讀，啟發(fā)想象。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?，并再次練習(xí)有感情朗讀。，品賞文字五、自由朗讀，練習(xí)背誦。六、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好?七、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。八、拓展活動(dòng)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。板書設(shè)計(jì)：夜書所見(jiàn) 見(jiàn)：梧葉挑促織一燈明聽(tīng)：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。能力目標(biāo)：能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)鋤禾》。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。二、鞏固識(shí)字：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開(kāi)起來(lái)。師：開(kāi)到我們這里來(lái)。師：UU—學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。我們的火車開(kāi)到了蘋果園?？?，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)三、寫字：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來(lái)嗎?好你們看：課件出示“當(dāng)”：(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆。寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)每一筆在田字格的39。位置。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。課件出示“汗”：(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。課件出示“知”：(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書空。(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么。寫右半部分時(shí)要注意什么。(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。課件出示“午、禾”。(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。四、拼字游戲：生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。２、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。３、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)與突破方法】１、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法，感受詩(shī)情。２、突破方法：充分朗讀，討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、了解三位作者生平。２、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。【教學(xué)程序】一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：⑴ “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。⑵ 揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩(shī)人：課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。３、整體把握，初步感知：⑴ 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。⑵ 自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。⑶ ，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。４、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：⑴ 剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。⑵ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？⑶ 有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。⑷ 同桌互讀，練說(shuō)。⑸ 指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。⑹ 小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀。⑻ 聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。⑼ 指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。⑾ 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜?lái)的。５、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？⑵ 詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。⑶ 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。⑺ 感情朗讀。６、回歸整體，深化體驗(yàn)：⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。⑵ 練習(xí)背誦。二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》１、回顧內(nèi)容，談話入題：古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？２、初讀古詩(shī)，整體感受：⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己