【文章內(nèi)容簡介】 對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。（2）理解作者當時的心情。（3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當時的心情嗎？（4）指名讀，教師指導讀得慢一些。（5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本：牡丹高貴地昂著頭，/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。（7）學生準備版本，然后指名說。（8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。賞讀全詩，誦讀全詩。（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。（2）學生有感情地朗讀全詩。（3）全班有感情地誦讀全詩。四、學習第二首古詩。導語：剛才很多同學都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現(xiàn)在來看《江畔獨步尋花》?？偨Y學習第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。自主、合作學習這首古詩。師生互動。學生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。感情誦讀全詩。五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。在小組內(nèi)交流自己的看法。在全班交流。教師著重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。六、自學本課生字。七、課堂小練筆。同學們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？擴大閱讀范圍，布置作業(yè)。搜集描寫春天的古詩，讀一讀。小學語文古詩教學設計9教材分析：本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學生有關傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。學習這兩首古詩，可以通過反復吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中美好的情感。要充分調(diào)動學生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學收集一些與秋天有關的古詩句，在課上進行交流。一、學習目標。“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。二、教學重點：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。三、教學難點：學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。四、教學方法：欣賞教學法五、教學準備：。，讀讀背背。六、教學時間：2課時七、教學過程第一課時一、學習《夜書所見》二、交流資料，了解背景。：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎?：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。三、自主學習，初步感知。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。四、再讀感悟，體會情感，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情?。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。五、圖文結合，熟讀成誦六、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。七、指導寫字。，交流識字寫字經(jīng)驗。八、拓展活動九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。第二課時學習《九月九日憶山東兄弟》一、背誦古詩，導入新課《夜書所見》?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?二、小組合作，討論自學《夜書所見》的方法，小組討論怎么學習這一首古詩。自學基本步驟：(1)自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞義。(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。(3)交流：讀讀、說說、問問。(4)有感情的朗讀，背誦。，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及討論的結果。，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎?。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?，并再次練習有感情朗讀。，品賞文字五、自由朗讀，練習背誦。六、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好?七、練寫生字，當堂展評：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。，同桌互相評點或當堂展評。八、拓展活動，背給同學聽聽。，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。板書設計：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨寂寞，感：動客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)小學語文古詩教學設計10能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。認識9個生字，學會5個生字。能力目標：能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。教育目標通過學習古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片一、創(chuàng)設情境背誦古詩：小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事，小學一年級語文教案《小學語文第一冊鋤禾》。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。二、鞏固識字：學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。讓我們開動智慧小火車，師：火車，火車，開起來。師：開到我們這里來。師：UU—學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)三、寫字：我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：課件出示“當”：(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(課件演示“當”的書寫筆順)。(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆。寫下半部分時應注意些什么。(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的39。位置。(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。課件出示“汗”：(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。(2)分析結構，指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。課件出示“知”：(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么。寫右半部分時要注意什么。(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。課件出示“午、禾”。(1)請“小老師”帶大家書空。(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導。(4)在小組長的帶領下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。四、拼字游戲：生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結課后小記：學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導、點撥，課件的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字?！拔纭⒑獭狈攀肿寣W生獨立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。小學語文古詩教學設計11【教學目標】１、認識本課四個生字并正確書寫、運用。２、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。３、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W重難點與突破方法】１、教學重難點：體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。２、突破方法：充分朗讀，討論?！窘虒W準備】１、了解三位作者生平。２、收集思鄉(xiāng)的古詩?！窘虒W程序】一、學習《泊船瓜州》１、談話導入，激發(fā)興趣：⑴ “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？生回憶，師總結：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。⑵ 揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。３、整體把握，初步感知：⑴ 指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。⑵ 自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。⑶ ，并說說你最欣賞詩中哪一句。４、賞析詩句，感悟詩境：⑴ 剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。⑵ 請說說你為什么喜歡？⑶ 有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。⑷ 同桌互讀，練說。⑸ 指數(shù)名學生說。⑹ 小結：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。⑺ 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。⑻ 聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。⑼ 指名說，同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。⑽ 關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。⑾ 看了這個故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼摹＃?、品評詩句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？⑵ 詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導學生從課題和詩句一、二行處理解。⑶ 請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。⑷ 學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑸ 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹ 引導學生抓重點詞句理解。⑺ 感情朗讀。６、回歸整體，深化體驗：⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。⑵ 練習背誦。二、學習《秋思》《長相思》１、回顧內(nèi)容，談話入題：古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢？２、初讀古詩，整體感受：⑴ 讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己