【正文】 、（1）一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩詞嗎？ 學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》（2）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩詞，同學(xué)們真了不起??！老師真佩服！下一幅圖是什么呢?請看出示圖，（《贈汪倫》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？B、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？ 預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》出示圖，《靜夜思》插圖，看到此圖，你想起了—— A、從此詩中你感受到了什么？B、這是一首思鄉(xiāng)詩，它們都表達(dá)了孤身在外的游子對家鄉(xiāng)及親人濃濃的思念之情，你還知道有哪些？預(yù)設(shè)：《天凈沙?秋思》《月夜憶舍弟》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《秋思》《九月九日憶山東兄弟》《春望》《春夜洛城聞笛》《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》出示圖，（《題西林壁》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了—— A、這首詩讓你領(lǐng)悟了什么道理？B、像這樣蘊(yùn)含人生哲理的詩你還知道哪些？預(yù)設(shè)：陸游《游山西村》: 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村《登鸛雀樓》: 欲窮千里目，更上一層樓 《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》: 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！锻馈? 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！痘莩纭创航砭啊怠?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！兜蕊w來峰》:不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。《春日》: 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春小結(jié)：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學(xué)過的詩：寫景、送別詩、思鄉(xiāng)詩、哲理詩等相關(guān)詩句，還有哪些類別的詩？預(yù)設(shè)：愛國詩、邊塞詩、詠物詩、題畫詩、時(shí)令節(jié)日詩??三、感悟詩情，記憶名句：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列話題，讓我們通過這些話題感悟古詩中的詩情詩境。話題一感悟四季[春] 春天美在“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”； 美在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”； 美在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！?? 感悟四季[夏] 夏之韻在那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜒立上頭”“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”??感悟四季[秋] “秋風(fēng)秋雨愁煞人”，秋在詩人的眼里是悲涼的。杜甫說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”； 馬致遠(yuǎn)說：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”；張繼說：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！眲⒂礤a說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！??感悟四季[冬] 冬孕育了梅花的骨氣，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！倍枥L了塞外風(fēng)景，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花?！薄６銓懥吮眹L(fēng)光，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！?? 話題二 品味鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的孤寂。鄉(xiāng)愁是崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的感傷。鄉(xiāng)愁是杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的感嘆。鄉(xiāng)愁是韓愈“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”的悲憤。?? 話題三 話說友誼友誼是“我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君”的牽掛。友誼是“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后“的浪漫。友誼是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相似”的勸慰。友誼是“洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺”的癡情。友誼是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感嘆。話題四站臺送別 站臺送別是首纏綿、凄美的詩，岑參送友“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”?? 李白送友“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江無際流”； 高適送友“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”； 王維送友“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 王勃送友“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?話題四感悟哲理從“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”中我明白了面對困難時(shí)，在堅(jiān)持一下，就會迎來充滿光明與希望的嶄新境界。從“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！敝形颐靼资澜缛招略庐?，新生事物終將取代舊事物。從“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！敝形铱吹搅颂K軾的豁達(dá)胸襟。從“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！敝形颐靼琢恕爱?dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。??四、理解詩意，遷移運(yùn)用 ：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”如果我們在說話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ ，指名回答。、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。五、布置作業(yè)，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。附板書設(shè)計(jì) 漫步古詩園寫景詩——送別詩——思鄉(xiāng)詩——哲理詩—— 愛國詩——邊塞詩——詠物詩——題畫詩??第四篇：小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)古詩兩首《望天門山》《飲湖上初晴后雨》（詩略）三年級上冊第六組學(xué)習(xí)導(dǎo)語：我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市??祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國的美麗和富饒。課后思考：1．我能把這兩首詩背下來，還能默寫《望天門山》。2．我們來說說下面詩句的意思，再想象一下這些詩句描寫的畫面。（1）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（2）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇3．選做題我還知道一些描寫祖國風(fēng)光的古詩，我要讀給大家聽?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)會“亦”“妝”2個(gè)生字，會寫“斷”“楚”“孤”“帆”4個(gè)生字。2． 背誦兩首詩，默寫《望天門山》。3． 用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，整體通讀。1． 導(dǎo)入：這個(gè)單元，我們一起到祖國各地去感受祖國的美麗富饒。這節(jié)課，我們先跟隨詩人去欣賞兩大景點(diǎn)。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)確。2． 學(xué)生自由讀古詩。3． 指名學(xué)生各讀一首詩，幫助正音。（“淡妝濃抹”的“妝”是翹舌音，也是后鼻音，重點(diǎn)正音。）二、分步解讀，品悟詩情。（一）學(xué)習(xí)《望天門山》。1． 讀題，結(jié)合課文注釋說說“天門山”在什么地方。2． 作者望天門山看到什么景色？又有什么樣的感受呢？學(xué)生自由讀這首古詩，結(jié)合課文中的注釋，想想詩意，畫出不懂的字詞。3． 引導(dǎo)質(zhì)疑，師生合作學(xué)習(xí)難懂的字詞。（1）“開”是什么意思？（“斷開”的意思。天門山本來是連在一起的，長江把它從中間斷開，分為東梁山和西梁山。）（2）“至此回”是什么意思？讓我們一起去看看畫面就明白了。（播放課件，學(xué)生觀看課件。）兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里就產(chǎn)生回旋，水勢更猛，非常壯觀。（學(xué)生齊讀：天門中楚江開，碧水東流至此回。）（3）“相對出”的“出”中什么意思？詩人站在什么地方望天門山才會有“相對出”的感覺呢？“出”就是出來的意思。詩的最后一行是“孤帆一片日邊來”，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山，船在前進(jìn)才會感覺兩岸青山相對出。過渡：帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是一幅多么壯觀的景象??！讓我們一起來念一念后面兩句詩。（學(xué)生齊讀：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。）4． 老師范讀整首詩，學(xué)生一邊聽一邊想象，聽后交流自己的感受。（交流感受，如：站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山仿佛是熱情的主人站在兩旁迎接我。我感受長江特別有氣勢，越靠近天門山水流越急，帆船隨著水流搖晃，發(fā)出嘩嘩的巨響。）5． 齊讀整首詩。6． 出示課文插圖，練習(xí)背誦整首詩。（二）學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》。1． 導(dǎo)入：洶涌的長江水漸漸遠(yuǎn)去，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一漲含情的西湖水。（課件出示西湖全景，淡去，呈現(xiàn)古詩。）請同學(xué)們自己讀讀這首詩，根據(jù)課文下面的注釋想一想詩的意思。2． 學(xué)生自由讀古詩，領(lǐng)會詩意。3． 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況?！帮嫛笔秋嬀频囊馑?，題目的意思：詩人在西湖上飲酒，剛開始是晴天，后來下起雨來了?！盀囦佟钡囊馑际恰安ü忾W動的樣子”。西湖的水慢慢流動，在陽光的照耀下，水面一閃一閃的，很美。詩中說“山色空蒙雨亦奇”，書上解釋“空蒙”是去霧迷茫的樣子，再看書上的插圖，遠(yuǎn)處的青山、小橋，近處的亭臺樓閣在雨霧的籠罩之下就像蒙上了一層薄紗，蒙蒙朧朧的，很美。陽光下的西湖很美，雨中的西湖也很美，難怪詩人會說：雨亦奇，雨中的西湖真是別有一番風(fēng)韻呀。（播放西湖風(fēng)光的課件，學(xué)生誦讀第一、二行詩句。）4． 引導(dǎo)想象。詩人坐在游船上，欣賞到晴日雨中西湖的不同風(fēng)情，不禁聯(lián)想到了古代有名的美女西施。西施無論是淡妝還是濃妝，都是很漂亮的，而西湖無論是晴天還是雨天都有獨(dú)特的美，所以在詩人眼里，西湖和西施一樣美麗。詩人的這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此“西子湖”就成了西湖的別稱。讓我們一起有感情地讀一讀這首詩吧。（學(xué)生齊讀整首詩。）5． 試著背誦。三、回讀全詩，比較異同。1． 將兩首古詩放在一起再讀讀，比較異同，向同桌說一說自己的感受。2． 學(xué)生交流自己的感受。老師點(diǎn)撥：第一首古詩描繪的是長江的雄壯，第二首詩描寫的是西湖的柔美，兩種景色美得各有特色。祖國的山河真是多姿多彩！四、拓展總結(jié)，默寫古詩。1． 拓展：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多z經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有許多，請同學(xué)們在課后再去搜集背誦。2． 默寫《望天門山》?！队巫右鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1． 理解古詩的含義。2． 有感情朗讀詩歌，背誦并默寫古詩。3． 體會母愛的偉大，體會作者對母親的感激、贊美之情。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，引入詩境。1． 談話導(dǎo)入：哪位同學(xué)出過遠(yuǎn)門？離開家時(shí)媽媽為你做了什么，又對你說了些什么？當(dāng)時(shí)你心里有怎樣的感受？（請同學(xué)自由說說自己的經(jīng)歷和感受）2． 讀插圖，引入詩題。認(rèn)真觀察教材中的插圖，說說這幅圖畫的是怎樣一種情景。指名學(xué)生說，老師補(bǔ)充：兒子即將遠(yuǎn)行，母親深夜為兒子縫制衣服，母親把自己對兒子的關(guān)愛、牽掛都一針一線地縫在兒子的衣服上了??今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人孟效的名作《游子吟》，感受母愛的偉大。二、質(zhì)疑，解題。1． 讀讀課題，你有什么不懂的？（如：什么叫“游子”？“吟”是什么意思？）2． 出示注解，解釋詩題。吟：①吟詠；②古典詩歌的一種名稱。這里用的是第二種含義。游子：離家遠(yuǎn)游的人。3． 介紹詩人和寫詩背景。孟郊，唐朝著名詩人，很小的時(shí)候就失去了父親，與自己的母親相依為命。他從小刻苦攻讀，可是多次考試落榜，直到四十多歲才中進(jìn)士。這首詩就是孟郊中進(jìn)士后，為感謝母恩寫下的。三、初讀，感知詩意。1． 認(rèn)真讀一讀古詩，邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了什么？還有哪些意思不明白的？（學(xué)生自由讀，可以小組討論。）2． 交流對古詩的理解。3． 引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語質(zhì)疑交流： “意恐”——心里擔(dān)心、害怕；“寸草心”——小草，比喻兒女的心意； “三春暉”三月里春天溫暖的陽光。4． 詩中哪些句子是描寫游子離家前母親對兒子的關(guān)愛？（慈母手中母，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）請一位學(xué)生說說詩句的意思。5． 詩中哪一句詩，寫出了游子的心聲？怎樣理解這句詩的含義？（誰言寸草心，報(bào)得三春暉。）原意：那些綠茵茵的小草，怎能報(bào)答太陽母親的光輝呢？ 比喻意：母親對兒女的恩情，我們微小的心意怎能報(bào)答呢？四、發(fā)揮想象，體悟詩境。1． 認(rèn)真讀古詩，再看看這幅圖畫，發(fā)揮想象，描繪出游子離家前那個(gè)夜晚的情景。（明天，游子就要離家遠(yuǎn)行，在小油燈下??）2． 母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線地為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢？（母親把自己對兒女的關(guān)懷全部融入到一針一線之中，希望孩子在外平安無事，期盼孩子早日回家；母親縫制的不僅僅是一件衣服，更是一顆牽掛孩子的愛心??）3． 如果你就是那位即將遠(yuǎn)行的孩子，在睡眠中偶然看到此情此景，你會怎樣想？（這首古詩由于有著生動的寫實(shí)描寫，因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生展開想象，入情入境地描述詩的情景，拉近了學(xué)生與作者的情感距離，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）五、反復(fù)吟誦，體會詩情。1．指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（1）指導(dǎo)朗誦的節(jié)奏。慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言寸/草心，報(bào)得/三春暉。（2）指導(dǎo)朗讀的感情。（語調(diào)緩慢，滿懷深情，讀出對母親的感激之情。）（3）學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評議。（4）播放優(yōu)美的音樂，老師動情地范讀。（5）配樂集體朗誦。（6）集體背誦古詩。六、拓展閱讀，深化主題。1．補(bǔ)充一組描寫母愛的詩歌讓學(xué)生閱讀，如冰心的《紙船》等。2．說說母親對自己關(guān)懷的一件小事，體會母愛的神圣無私。七、作業(yè)。1．回家把這首詩背誦給媽媽聽。2．收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，在班級開展一次“母愛無價(jià)”的詩歌朗誦活動。3．為媽媽做一件讓她開心的事。第五篇：小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。過程與方法：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思；有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情；并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀古