【正文】 懷的朗誦中，你感受到了什么？生：我感受到了作為一名中華少年是那么自豪。生：我感受到了自己對(duì)祖國(guó)的一片深情。師：看來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，方式很多，老師相信每一位同學(xué)一定會(huì)用你特有的方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。！第四篇：中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)中華少年一、教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩(shī)歌。二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。三、突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹五、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那么做為新時(shí)代少年,我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，今天，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題），整體感知，首先，讓我們來(lái)看一下導(dǎo)讀有什么要求。，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，并將有疑問(wèn)的詞劃下來(lái)。（解決字詞）翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛），分角色朗讀全詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)中所要表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程（一）談話引入，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談），作為他的兒女，你感到什么？ ：（讀課題）中華少年”“（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。，然后交流讀后的體會(huì)。）實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo) A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B 四人合作朗讀詩(shī)文。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。（四）全班交流學(xué)習(xí)成果1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。，表達(dá)著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。第五篇：中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)（一）談話引入，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？生自由談，作為他的兒女，你感到什么？：“（讀課題）中華少年”（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。，然后交流讀后的體會(huì)。）實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。b 四人合作朗讀詩(shī)文。c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。（四）全班交流學(xué)習(xí)成果1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛），表達(dá)著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感?！吨腥A少年》教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。讀懂，把課文讀得有聲有色。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說(shuō)說(shuō)：（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。出示并提問(wèn)：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。第6．7．8自然段：中華的未來(lái)，少年去開創(chuàng)以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。四、課外延伸收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。可以結(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)三課前準(zhǔn)備收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。初步感知（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流（1）指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷（1）自由朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。（2）分角色朗誦甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦配上音樂(lè)，化裝表演朗誦?？偨Y(jié)升華交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。