【文章內(nèi)容簡介】 運(yùn)會(huì)向你招手嗎？師小結(jié)競賽結(jié)果。（評出“小詩人”并頒發(fā)“證書”。）（三）古詩詞的運(yùn)用，寫畢業(yè)贈(zèng)言近一段時(shí)間有很多同學(xué)都在寫畢業(yè)贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁的，不知道該寫些什么?，F(xiàn)在，老師為你們提供一些古詩詞名句，請你選擇一兩句，寫一段畢業(yè)贈(zèng)言，與同學(xué)共勉，給老師留下美好的回憶。出示古詩詞名句，學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言。（注意寫給同學(xué)的和寫給老師的贈(zèng)言是有區(qū)別的。如：語氣、情感、詩詞的選擇等。）（1）、欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（2）、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維）（3）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?。ɡ畎祝?）、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）（5）、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（6）、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（高適）（7）、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府）（8）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾）（9）、天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。（李白）（10）、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）交流?；ハ噘?zèng)送。師朗讀寫給學(xué)生的贈(zèng)言。光陰似箭，日月如梭。一千多個(gè)日子轉(zhuǎn)瞬即逝。在這里，我們遨游漢字王國，共同領(lǐng)略中華文字的無窮魅力；在這里，我們輕扣詩歌的大門，共同聆聽充滿詩意的語文之聲；在這里，我們開展班級讀書會(huì)，共同體驗(yàn)閱讀的快樂。同學(xué)們，讓我們“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊屛覀儭昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。”讓我們“欲窮千里目，更上一層樓” 吧。三、總結(jié)這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了古詩詞的積累與運(yùn)用，相信大家收獲不少，誰來談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生暢談收獲。老師小結(jié)：古詩詞，語言簡潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！毕嘈磐瑢W(xué)們只要堅(jiān)持與經(jīng)典為友，與博覽同行，定能在充滿詩意的語文世界里快樂地成長。四、課外拓展根據(jù)這節(jié)課練習(xí)的五種闖關(guān)題型，自己編幾道古詩詞練習(xí)題，注意每種題型3至5題，考考小組成員。課后反思：第三篇：古詩詞積累古詩詞積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。而古詩則體現(xiàn)著中華民族悠久的歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的絕好教材。課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分的積累十分重視:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求16年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文75篇，而且在附錄中還列出了推薦的篇目。這兩點(diǎn)就足以說明古詩文的積累在整個(gè)語言積累中的地位。一、積累背誦背景為了豐富孩子的課余生活，盡快的讓孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們開展“倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，營造書香校園”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。為此，學(xué)校安排了學(xué)生誦讀主要內(nèi)容包括《笠翁對韻》、各年級主題學(xué)習(xí)叢書、教師指定背誦主題古詩詞等。本次以“植物”為主題的古詩詞、成語積累，不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要感受古代文化中關(guān)于大自然實(shí)物的描寫，體會(huì)其中的人文情懷，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。古詩詞、成語積累以“植物”為主題，可從如下類別積累：（1）按季節(jié)不同，分別列出不同主要植物；（2）按植物類別不同，花、草、樹、木等；（3）按詩體類別不同，分唐詩、宋詞等。為了落實(shí)誦讀、改變以往的教學(xué)觀念，我們將每周有計(jì)劃地對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行抽測檢查，下面簡單介紹如何落實(shí)：指定內(nèi)容，周周檢查。（主要是《主題叢書》、教師指定背誦的詩詞名句的誦讀情況）落實(shí)晨讀、晚寫的制度。晨讀，讓孩子們養(yǎng)成晨誦的良好習(xí)慣；晚寫，課前先讀書后寫字，鞏固一天所得。開展“演講”“誦讀”比賽。二、落實(shí)積累（一）激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生的積累興趣，我們采取以下措施：趣味誦讀，激發(fā)興趣在《古詩韻律操》的影響下，讓孩子運(yùn)用自己喜歡的形式，來積累古詩，也可以模仿著古人搖頭晃腦念古詩。讓孩子們在這些有趣的活動(dòng)中，加深對古詩的記憶，從而激發(fā)孩子們積累古詩的熱情。動(dòng)作表演，激發(fā)興趣我們都知道著名特級教師竇桂梅老師在這方面做得很好，她在領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)古詩時(shí)，配上了動(dòng)作，入情入境，孩子們樂此不彼。因此，當(dāng)有人問她的學(xué)生:“竇老師領(lǐng)著你們背了那么多古詩，你們會(huì)不會(huì)覺得負(fù)擔(dān)太重?”時(shí)，她的學(xué)生說:“竇老師教古詩就像玩游戲一樣，我們都上癮！她要不讓我們背，我們還不行!”透過竇老師的事例，在班上我也做了大膽的嘗試，效果事半功倍。（二）以量為基古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。為此，我十分重視學(xué)生的古詩文量的積累，小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。背誦記牢，直面經(jīng)典的熏陶背誦是兒童的天性，此時(shí)兒童的記憶是“無意識(shí)記憶”，國學(xué)大師南懷瑾指出：“背誦是不需要理解，不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以，對小孩身心有益。“讓學(xué)生在一生中學(xué)習(xí)，在記憶里最好的時(shí)候，背誦經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)，這也是再做一種可以終生去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，同時(shí)達(dá)到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。真心接觸，享受審美樂趣古詩文不是無情物，讀書也不是為了讀而讀，應(yīng)把外部的獲得，通過學(xué)生主體的消化吸收，成為內(nèi)部的知識(shí)積累，這樣才能真正提升個(gè)體的語文素養(yǎng)。其一、鋪設(shè)平臺(tái)，開展精彩紛呈而又實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩天地，領(lǐng)路古詩的魅力，提升學(xué)生的審美和創(chuàng)造力。有了古詩韻律操的鋪墊，可以讓學(xué)生唱、吟、做動(dòng)作表演等形式幫助學(xué)生背誦。其二，古詩的特點(diǎn)是平仄講究，聲調(diào)和諧，對仗工整，語言優(yōu)美，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，而這些特點(diǎn)必須通過反復(fù)的誦、讀、吟、唱才能真正體會(huì)到文化經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文化經(jīng)典的興趣。（三）日積月累見縫插針“一日三誦”是指每天三個(gè)時(shí)間段的背誦。我們都知道這個(gè)時(shí)間段的孩子記得快忘得也快。于是我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生每天與古詩文見面。每每上課鈴響起，“小老師”就領(lǐng)著同學(xué)們有滋有味地誦讀古詩:或?qū)υ?，或齊誦，或唱詩。有目標(biāo)、計(jì)劃不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合我們完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每周背兩首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，一個(gè)月一小結(jié)，停下來鞏固一次。由于每次復(fù)習(xí)都是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。這樣反反復(fù)復(fù)，正背倒背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長時(shí)間，每學(xué)期必背的詩就能鞏固住了。避免隨意性學(xué)生積累的古詩沒有主題，就如一盤散沙存在于學(xué)生的頭腦。如果我們在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩時(shí)隨意性，時(shí)間久了，學(xué)生們腦海中的詩詞也會(huì)慢慢地流失。如果有一個(gè)主題，那么這些古詩就可以凝聚成一個(gè)金字塔。這一顆沙子和另一顆沙子緊密相連，互為依存，就不容易遺忘。興趣就好像每一個(gè)戲劇的引子，每一