【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)會(huì)向你招手嗎？師小結(jié)競(jìng)賽結(jié)果。（評(píng)出“小詩(shī)人”并頒發(fā)“證書”。）（三）古詩(shī)詞的運(yùn)用，寫畢業(yè)贈(zèng)言近一段時(shí)間有很多同學(xué)都在寫畢業(yè)贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁的，不知道該寫些什么?，F(xiàn)在，老師為你們提供一些古詩(shī)詞名句，請(qǐng)你選擇一兩句，寫一段畢業(yè)贈(zèng)言，與同學(xué)共勉，給老師留下美好的回憶。出示古詩(shī)詞名句，學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言。（注意寫給同學(xué)的和寫給老師的贈(zèng)言是有區(qū)別的。如：語(yǔ)氣、情感、詩(shī)詞的選擇等。）（1）、欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（2）、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維）（3）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?。ɡ畎祝?）、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）（5）、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（6）、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適）（7）、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂(lè)府）（8）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾）（9）、天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（李白）（10）、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）交流?；ハ噘?zèng)送。師朗讀寫給學(xué)生的贈(zèng)言。光陰似箭，日月如梭。一千多個(gè)日子轉(zhuǎn)瞬即逝。在這里，我們遨游漢字王國(guó)，共同領(lǐng)略中華文字的無(wú)窮魅力；在這里，我們輕扣詩(shī)歌的大門，共同聆聽(tīng)充滿詩(shī)意的語(yǔ)文之聲；在這里，我們開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)，共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讓我們“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊屛覀儭坝F千里目，更上一層樓” 吧。三、總結(jié)這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了古詩(shī)詞的積累與運(yùn)用，相信大家收獲不少，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生暢談收獲。老師小結(jié)：古詩(shī)詞，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”相信同學(xué)們只要堅(jiān)持與經(jīng)典為友，與博覽同行，定能在充滿詩(shī)意的語(yǔ)文世界里快樂(lè)地成長(zhǎng)。四、課外拓展根據(jù)這節(jié)課練習(xí)的五種闖關(guān)題型，自己編幾道古詩(shī)詞練習(xí)題，注意每種題型3至5題，考考小組成員。課后反思：第三篇：古詩(shī)詞積累古詩(shī)詞積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。而古詩(shī)則體現(xiàn)著中華民族悠久的歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的絕好教材。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分的積累十分重視:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文75篇，而且在附錄中還列出了推薦的篇目。這兩點(diǎn)就足以說(shuō)明古詩(shī)文的積累在整個(gè)語(yǔ)言積累中的地位。一、積累背誦背景為了豐富孩子的課余生活，盡快的讓孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們開(kāi)展“倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書香校園”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。為此，學(xué)校安排了學(xué)生誦讀主要內(nèi)容包括《笠翁對(duì)韻》、各年級(jí)主題學(xué)習(xí)叢書、教師指定背誦主題古詩(shī)詞等。本次以“植物”為主題的古詩(shī)詞、成語(yǔ)積累，不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要感受古代文化中關(guān)于大自然實(shí)物的描寫，體會(huì)其中的人文情懷，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。古詩(shī)詞、成語(yǔ)積累以“植物”為主題，可從如下類別積累：（1）按季節(jié)不同，分別列出不同主要植物；（2）按植物類別不同，花、草、樹(shù)、木等；（3）按詩(shī)體類別不同，分唐詩(shī)、宋詞等。為了落實(shí)誦讀、改變以往的教學(xué)觀念，我們將每周有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行抽測(cè)檢查，下面簡(jiǎn)單介紹如何落實(shí)：指定內(nèi)容，周周檢查。（主要是《主題叢書》、教師指定背誦的詩(shī)詞名句的誦讀情況）落實(shí)晨讀、晚寫的制度。晨讀，讓孩子們養(yǎng)成晨誦的良好習(xí)慣；晚寫，課前先讀書后寫字，鞏固一天所得。開(kāi)展“演講”“誦讀”比賽。二、落實(shí)積累（一）激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生的積累興趣，我們采取以下措施：趣味誦讀，激發(fā)興趣在《古詩(shī)韻律操》的影響下，讓孩子運(yùn)用自己喜歡的形式，來(lái)積累古詩(shī)，也可以模仿著古人搖頭晃腦念古詩(shī)。讓孩子們?cè)谶@些有趣的活動(dòng)中，加深對(duì)古詩(shī)的記憶，從而激發(fā)孩子們積累古詩(shī)的熱情。動(dòng)作表演，激發(fā)興趣我們都知道著名特級(jí)教師竇桂梅老師在這方面做得很好，她在領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，配上了動(dòng)作，入情入境，孩子們樂(lè)此不彼。因此，當(dāng)有人問(wèn)她的學(xué)生:“竇老師領(lǐng)著你們背了那么多古詩(shī)，你們會(huì)不會(huì)覺(jué)得負(fù)擔(dān)太重?”時(shí)，她的學(xué)生說(shuō):“竇老師教古詩(shī)就像玩游戲一樣，我們都上癮！她要不讓我們背，我們還不行!”透過(guò)竇老師的事例，在班上我也做了大膽的嘗試，效果事半功倍。（二）以量為基古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。為此，我十分重視學(xué)生的古詩(shī)文量的積累，小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)詞的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。背誦記牢，直面經(jīng)典的熏陶背誦是兒童的天性，此時(shí)兒童的記憶是“無(wú)意識(shí)記憶”，國(guó)學(xué)大師南懷瑾指出：“背誦是不需要理解，不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以，對(duì)小孩身心有益。“讓學(xué)生在一生中學(xué)習(xí)，在記憶里最好的時(shí)候，背誦經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)，這也是再做一種可以終生去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，同時(shí)達(dá)到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。真心接觸，享受審美樂(lè)趣古詩(shī)文不是無(wú)情物，讀書也不是為了讀而讀，應(yīng)把外部的獲得，通過(guò)學(xué)生主體的消化吸收，成為內(nèi)部的知識(shí)積累，這樣才能真正提升個(gè)體的語(yǔ)文素養(yǎng)。其一、鋪設(shè)平臺(tái)，開(kāi)展精彩紛呈而又實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)天地，領(lǐng)路古詩(shī)的魅力，提升學(xué)生的審美和創(chuàng)造力。有了古詩(shī)韻律操的鋪墊，可以讓學(xué)生唱、吟、做動(dòng)作表演等形式幫助學(xué)生背誦。其二，古詩(shī)的特點(diǎn)是平仄講究，聲調(diào)和諧，對(duì)仗工整，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，而這些特點(diǎn)必須通過(guò)反復(fù)的誦、讀、吟、唱才能真正體會(huì)到文化經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化經(jīng)典的興趣。（三）日積月累見(jiàn)縫插針“一日三誦”是指每天三個(gè)時(shí)間段的背誦。我們都知道這個(gè)時(shí)間段的孩子記得快忘得也快。于是我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生每天與古詩(shī)文見(jiàn)面。每每上課鈴響起，“小老師”就領(lǐng)著同學(xué)們有滋有味地誦讀古詩(shī):或?qū)υ?shī)，或齊誦，或唱詩(shī)。有目標(biāo)、計(jì)劃不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合我們完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每周背兩首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，一個(gè)月一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。由于每次復(fù)習(xí)都是從前面往后背，前面的經(jīng)過(guò)不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨?。這樣反反復(fù)復(fù)，正背倒背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，每學(xué)期必背的詩(shī)就能鞏固住了。避免隨意性學(xué)生積累的古詩(shī)沒(méi)有主題，就如一盤散沙存在于學(xué)生的頭腦。如果我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí)隨意性，時(shí)間久了，學(xué)生們腦海中的詩(shī)詞也會(huì)慢慢地流失。如果有一個(gè)主題，那么這些古詩(shī)就可以凝聚成一個(gè)金字塔。這一顆沙子和另一顆沙子緊密相連，互為依存，就不容易遺忘。興趣就好像每一個(gè)戲劇的引子，每一