【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與 合作者。 ” 基于上述的教育理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出了以下三點(diǎn)：（ PPT⑨ ） （一）是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （二）是在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。 此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 三、說(shuō)教學(xué)程序 以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（ PPT⑩ ）共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。 （ PPT11）第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家?guī)?lái)了其中的一個(gè)片段，請(qǐng)看（播放）。播放動(dòng)畫片的同時(shí)，我會(huì)說(shuō)：怎么沒(méi)有聲音呢？你們能給這個(gè)動(dòng)畫片配音嗎？那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫片的配音員。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。（ PPT10）這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的良好習(xí)慣。這時(shí)，學(xué)生的 學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。 （ PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。 教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。 在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討、反饋練習(xí)來(lái)體會(huì)試商的方法和除法算式的意義，把探索的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。 這時(shí)，我要對(duì)學(xué)生說(shuō)：為了盡快選出動(dòng)畫片的配音員，這三個(gè)問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題的解決可以達(dá)到目的？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出是第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就讓每位學(xué)生自己解答 “ 要多少天才能面試完 ” 的問(wèn)題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺 、圈一圈來(lái)幫助自己解決問(wèn)題。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，改變自己認(rèn)知上的單一性。這時(shí)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。 接下來(lái)，我會(huì)告訴學(xué)生，本題的計(jì)算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算除法，并且板書課題。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。學(xué)生 列豎式的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫法和學(xué)生知識(shí)遷移的水平。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確列示時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)，并請(qǐng)他將自己的算式進(jìn)行板書。接著，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研討：商應(yīng)該寫在什么位置上？商不為 0時(shí)，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時(shí)，將豎式與學(xué)生的口算過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白 3必須寫在各位上的道理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這樣，學(xué)生對(duì)算理的理解就更加徹底了。 教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在本層次的教學(xué)中，我首先要對(duì)學(xué)生剛才表現(xiàn)出來(lái)的積極性給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí) 的自信心和決心。 這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、重點(diǎn)研討、算式對(duì)比、回歸生活來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果要求當(dāng)配音員的同學(xué)增加到了 140人，每天還只是面試 30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來(lái)計(jì)算一下嗎 ?這樣設(shè)計(jì)，是放手讓學(xué)生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫法進(jìn)行遷移。在學(xué)生獨(dú)立探究的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，對(duì)于書寫正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵(lì)，并讓他板書自己的算式。這時(shí) ,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研討 :說(shuō)說(shuō)自己是如何試商的 ?并解釋商寫在個(gè)位上的理由。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這 樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在交流的過(guò)程中，對(duì)試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀圖形來(lái)幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)除法算式進(jìn)行對(duì)比，找出兩個(gè)算式的異同，并且重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)該怎么辦？用來(lái)加深學(xué)生對(duì)算理的理解和記憶。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要 5天才能面試完，因?yàn)橛嘞碌?20人，大約還需要一天。這樣的設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。 看書質(zhì)疑，解答疑問(wèn)。愛(ài)因斯塔說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題 更加重要。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)化應(yīng)用，形成能力。 為了讓學(xué)生增長(zhǎng)智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了一下幾組練習(xí)題（ PPT13） : 第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。 課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，為此，我設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表： “ 課堂閃亮星 ” （ PPT17） .這張?jiān)u價(jià)表是要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我 評(píng)價(jià)，最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)行了解，也是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、說(shuō)教學(xué)隨想 最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)隨想（ PPT18） .多年來(lái)的教學(xué)生涯，使我深深體會(huì)到：教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，積極為學(xué)生搭建自主探索的舞臺(tái)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考、主動(dòng)探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導(dǎo)和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得 學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，因此，課堂才會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！ 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法。學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。 使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。 難點(diǎn)： 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知 在下面的里最大能填幾？（讓學(xué)生舉手回答） 40 （） 70X（） 口算：（以開(kāi)火車的形式解答） 60247。20 70247。10 90247。30 完成下面的豎式。想想怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作答） 83247。2 47247。5 引出課題 （設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 出示例 1 今天是 “ 閱讀日 ” ，老師要發(fā)新書給大家，這里有 92本連環(huán)畫，每班 30 本，可以分給幾個(gè)班？ ① 先口算、估算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ ② 學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算 ③ 引導(dǎo)學(xué)生，可以用筆算的方式計(jì)算。 ④ 展示計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生： 3個(gè) 30是 90，商是 3，商要寫在個(gè)位。提問(wèn)為什么要寫在個(gè)位？ 92247。30=3??2 計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的 .除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。 出示例 2： 178247。30= ① 讓學(xué)生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計(jì)算。 ② 引導(dǎo)提問(wèn)：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？ ③ 提問(wèn)： 30X（） 178 ④ 展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生： 5個(gè) 30 是 150，商 5。商寫在個(gè)位上。178247。30=5??28 ⑤ 小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。 三、鞏固訓(xùn)練： P73“ 做一做 ” （請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)做，其他的學(xué)生坐在自己本子上） P74練習(xí)十三的 2（注意商的位置，以開(kāi)火車的形式回答） 小小裁判官，判斷對(duì)錯(cuò)，把錯(cuò)的改正 四、總結(jié)回顧：今天你都學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第 7題 板書設(shè)計(jì) 筆算除法 92247。30=3??2 178247。30=5??28 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 8 一、教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中，筆算除法這一部分的例 1。本例題是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。并且被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除。在筆算除法這部分中，例 1主要是解決除的順序和豎式寫法的問(wèn)題。 二、學(xué)生情況： 學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了 “ 有余數(shù)的除法 ” ，理解了余數(shù)的意義，掌握了商是一位數(shù)的除法豎式的基本書寫方法，并且能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的儲(chǔ)備。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生在平均分小棒的過(guò)程中理解筆算除法的算理，初步掌握算法，掌握商是兩位數(shù)的除法豎式的寫法。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書寫方法與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的豎式的書寫方法是不同的 ，它需要在計(jì)算過(guò)程中分兩步進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生受到所學(xué)知識(shí)的影響很難接受這種書寫方法。 四、教學(xué)流程以及設(shè)計(jì)思路： 調(diào)整心理，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在導(dǎo)入課題以后，以 “247。3=” 為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無(wú)法解決除法計(jì)算中數(shù)目比較大的運(yùn)算。體會(huì)到筆算除法的必要性。并提出課堂上學(xué)習(xí)的要求：用簡(jiǎn)單的數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算的方法。 借助操作，理解算理通過(guò)描述、想平均分小棒的過(guò)程，用圖象解釋算理，幫助學(xué)生理解算理，并初步掌握算法，學(xué)習(xí)豎式的書寫方法。解決這些問(wèn)題時(shí)，是由 “ 精講 ” “ 扶 ” “ 放 ” 分三個(gè)步驟進(jìn)行的。 先說(shuō)后做在解決第二、第三個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，體現(xiàn)了 “ 扶 ” 的過(guò)程。先引導(dǎo)學(xué)生想操作過(guò)程，在大腦中建立清晰的表象，然后共同利用豎式來(lái)計(jì)算，初步掌握算法，以及豎式的書寫方法。同時(shí)注重了學(xué)生說(shuō)算法的訓(xùn)練，在說(shuō)的過(guò)程中，使算理、算法得以內(nèi)化。使學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候思路更加清晰。第四個(gè)問(wèn)題就完全放給學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，進(jìn)行鞏固練習(xí)。 大面積反饋，用好錯(cuò)誤資源。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤恰恰是我們課堂上需要的教學(xué)資源。在課堂上，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)板書到黑板上，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，選取有代表性的，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行訂正、講解，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。 拓展練習(xí)在鞏固練習(xí)之后，加入一道一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算題。在實(shí)物圖的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算。體會(huì)在豎式計(jì)算中，有時(shí)需要分三步或者更多步進(jìn)行計(jì)算。 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問(wèn)題，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)內(nèi)容：課本第 1920頁(yè)的例 1和例 2. 教學(xué)目標(biāo)： ，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； ，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教學(xué)過(guò)程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 口算 600247。627247。3240247。8160247。4 筆算 3)9 9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．出示 P19植樹(shù)情境圖 ,讓學(xué)生說(shuō)圖意。 2．引導(dǎo)觀察 ：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演） 42247。2 52247。2 ： 42247。2 等于多少（生： 42247。2=21 ） 你是怎么想的？ （生： 40247。2=20 2247。2=1 20+1=21 ） 同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例 142247。2=21 （ 1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋 第一種 第二種 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 （ 2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)： (學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。 （ 3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充） （ 4）讓學(xué)生質(zhì)疑 （還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程 .） 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算 52247。2 2．教學(xué)例 2 ： 52247。2 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。 第一種 第二種 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 (2)你們同意哪一種算法？ 學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出 26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解） 52247。2 也就是把 52根小棒（ 5 捆和 2根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份是 2捆（ 20），還余 1捆；再把多余的 1捆拆開(kāi)與 2根合并是 12根也平均分成 2份，每份是 6根，加起來(lái)共分得 26根，所以 52247。2=26 師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的 “1” ，這個(gè) 1 是怎么來(lái)的？表示多少？ 指商個(gè)位上的 “6” ，這個(gè) 6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 (4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿