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人教版數(shù)學二年級上冊第四單元教案最新模板(編輯修改稿)

2025-04-13 03:16 本頁面
 

【文章內容簡介】 打9個小時電話會什么感覺? 生:時間太長了,浪費時間…… 二、優(yōu)化方案。 (1)師:那么打電話想節(jié)省時間要用時最少到底有沒有什么訣竅呢?你們想不想知道? 生:想 師:那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。(板書:用時最少) 師:由于打電話給511人這個數(shù)字比較大不方便我們研究,那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。請看大屏幕。(課件出示) 師:現(xiàn)在李老師打電話通知幾個人? 生:7人 師:每通知一人要幾分鐘? 生:一分鐘 (2)下面請同學們分小組活動設計出你們的打電話方案,為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與學生(課件出示)大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示,學生我們可以用圓來表示3…7號同學,我們在連線的時候注意在線上標上數(shù)字,線上的 數(shù)字表示什么? 生:第幾分鐘 師:孩子們還要注意要計算出你們設計方案所花的時間,明白了嗎?好,那分小組活動。 (3)匯報交流。(主要讓孩子們自己交流自己的方案) 師。好了,老師剛才發(fā)現(xiàn)孩子們的方案各不相同,誰愿意來給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案?(抽生講解)請設計師上臺講解。有沒有比3分鐘更少的方案? 生:沒有 師:孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘? 生:3分鐘 師:請大家仔細對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的?這種方案跟其他方案有什么不同?把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。 生:知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。 (4)歸納總結最優(yōu)方案。 師:我們再將這種方案演示一遍請孩子們仔細觀察每一分鐘是怎樣打電話的。(課件出示)第一分鐘怎樣打的?誰來說說。第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過剛才的方案誰來總結怎樣打電話用時最少呢? 生:知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少(板書:知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少) (5)分析不優(yōu)化的方案。 師:剛才我們有很多同學的設計方案用時較多,這說明我們在打電話的方案中肯定有人空閑了,那你們能不能去找找到底誰空閑了?(請看大屏幕) 接下來大家再去找找你們設計的方案有沒有誰空閑了如果有空閑請你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。 (6)找規(guī)律。 師:好了,同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案,完成下表。 (課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總人數(shù)”) 師:(課件)第一分鐘完畢時,知道消息的總人數(shù)? 生:2 師:(課件)第二分鐘完畢時,知道消息的總人數(shù)? 生:4 師:(課件)第三分鐘完畢時,知道消息的總人數(shù)? 生:8 師:第四分鐘完畢時,知道消息的總人數(shù)你能猜到是幾人嗎?你是怎樣想的? 生:8人又通知了8人所以是16人。 師:我們一起去驗證一下他的猜想是否正確。(教師再出示課件) 師:第5分鐘結束時?知道消息的總人數(shù)? 生:32 師:你是怎樣想的? 生:162=32 師:6分鐘呢?9呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? (課件出示表格第三欄已通知的學生人數(shù)。) 師:第一分鐘完畢時,已通知的學生人數(shù)? 生:1 師:你怎么想的? 師:第二分鐘完畢時,已通知的學生人數(shù)? 生:3 師:你怎么想的? 師:第9分鐘呢? 師:剛才李老師打電話要通知511名學生,用我們最省時的方案至少需要幾分鐘? 生:6分鐘 總結:同學們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什么?當然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設計好方案,參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰,這樣才不會出現(xiàn)重復與遺漏的情況。(課件) 三、練習 照這樣通知32人至少需要幾分鐘?你是怎樣想的?通知50個人至少需要幾分鐘?60人呢?62人呢?63人呢?為什么人數(shù)不一樣需要的時間卻相同呢? 四、拓展練習 五、總結:請孩子們放下手中的筆,整理一下自己的思緒,靜靜的想想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲? 人教版數(shù)學二年級上冊第四單元教案最新模板4 第一單元、長度單位 教學內容:認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認識線段 量、畫線段。 教學目標: 知識點:使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。 在活動中,使學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米) 使學生初步認識線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 能力點:在建立長度觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學生的估測能力。 培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。 德育點:使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。 養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。 教學重點:在活動中,使學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 使學生初步認識線段。 教學難點:用刻度尺量物體的長度,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。 教學模式:“自主探究”教學模式。 課時安排:4課時 第一課時 教學內
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