人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板(編輯修改稿)
2025-04-13 03:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 打9個(gè)小時(shí)電話會(huì)什么感覺? 生：時(shí)間太長(zhǎng)了，浪費(fèi)時(shí)間…… 二、優(yōu)化方案。 (1)師：那么打電話想節(jié)省時(shí)間要用時(shí)最少到底有沒有什么訣竅呢?你們想不想知道? 生：想 師：那接下來(lái)我們就一起去研究怎樣打電話用時(shí)最少。(板書：用時(shí)最少) 師：由于打電話給511人這個(gè)數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。請(qǐng)看大屏幕。(課件出示) 師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個(gè)人? 生：7人 師：每通知一人要幾分鐘? 生：一分鐘 (2)下面請(qǐng)同學(xué)們分小組活動(dòng)設(shè)計(jì)出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來(lái)表示老師與學(xué)生(課件出示)大家請(qǐng)看大屏幕老師我們可以用正方形來(lái)表示，學(xué)生我們可以用圓來(lái)表示3…7號(hào)同學(xué)，我們?cè)谶B線的時(shí)候注意在線上標(biāo)上數(shù)字，線上的 數(shù)字表示什么? 生：第幾分鐘 師：孩子們還要注意要計(jì)算出你們?cè)O(shè)計(jì)方案所花的時(shí)間，明白了嗎?好，那分小組活動(dòng)。 (3)匯報(bào)交流。(主要讓孩子們自己交流自己的方案) 師。好了，老師剛才發(fā)現(xiàn)孩子們的方案各不相同，誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案?(抽生講解)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師上臺(tái)講解。有沒有比3分鐘更少的方案? 生：沒有 師：孩子們這說(shuō)明打電話通知7個(gè)人最少需要幾分鐘? 生：3分鐘 師：請(qǐng)大家仔細(xì)對(duì)比這幾種方案想想為什么用時(shí)3分鐘的方案最省時(shí)的?這種方案跟其他方案有什么不同?把你的想法跟你的同桌說(shuō)說(shuō)然后在抽生匯報(bào)。 生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。 (4)歸納總結(jié)最優(yōu)方案。 師：我們?cè)賹⑦@種方案演示一遍請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察每一分鐘是怎樣打電話的。(課件出示)第一分鐘怎樣打的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過(guò)剛才的方案誰(shuí)來(lái)總結(jié)怎樣打電話用時(shí)最少呢? 生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少(板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少) (5)分析不優(yōu)化的方案。 師：剛才我們有很多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時(shí)較多，這說(shuō)明我們?cè)诖螂娫挼姆桨钢锌隙ㄓ腥丝臻e了，那你們能不能去找找到底誰(shuí)空閑了?(請(qǐng)看大屏幕) 接下來(lái)大家再去找找你們?cè)O(shè)計(jì)的方案有沒有誰(shuí)空閑了如果有空閑請(qǐng)你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請(qǐng)看看你是怎樣打電話才做的用時(shí)最少的了。 (6)找規(guī)律。 師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時(shí)最少的方案，完成下表。 (課件出示表格第一欄“時(shí)間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”) 師：(課件)第一分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：2 師：(課件)第二分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：4 師：(課件)第三分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：8 師：第四分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎?你是怎樣想的? 生：8人又通知了8人所以是16人。 師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確。(教師再出示課件) 師：第5分鐘結(jié)束時(shí)?知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：32 師：你是怎樣想的? 生：162=32 師：6分鐘呢?9呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? (課件出示表格第三欄已通知的學(xué)生人數(shù)。) 師：第一分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)? 生：1 師：你怎么想的? 師：第二分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)? 生：3 師：你怎么想的? 師：第9分鐘呢? 師：剛才李老師打電話要通知511名學(xué)生，用我們最省時(shí)的方案至少需要幾分鐘? 生：6分鐘 總結(jié)：同學(xué)們我們剛才通過(guò)探究找到了打電話要做到用時(shí)最少的訣竅是什么?當(dāng)然我們要做到用時(shí)最少還要注意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參與通知的每個(gè)人要記住自己每一分鐘要通知誰(shuí)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)與遺漏的情況。(課件) 三、練習(xí) 照這樣通知32人至少需要幾分鐘?你是怎樣想的?通知50個(gè)人至少需要幾分鐘?60人呢?62人呢?63人呢?為什么人數(shù)不一樣需要的時(shí)間卻相同呢? 四、拓展練習(xí) 五、總結(jié)：請(qǐng)孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板4 第一單元、長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。 能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。 德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。 養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。 教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。 建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)
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