【正文】 幾厘米。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。 使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌 握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。 初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 第( 六 )單元 內(nèi) 容： 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。 教學(xué)難點(diǎn)：了解抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡單的實(shí)際問題。 六、教研專題 優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量 七、專題落實(shí)措施 根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 二、全冊教材基本要求 結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。 一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。(課件) 三、練習(xí) 照這樣通知32人至少需要幾分鐘?你是怎樣想的?通知50個(gè)人至少需要幾分鐘?60人呢?62人呢?63人呢?為什么人數(shù)不一樣需要的時(shí)間卻相同呢? 四、拓展練習(xí) 五、總結(jié)：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元教案最新模板4 第一單元、長度單位 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。(主要讓孩子們自己交流自己的方案) 師。 師：同學(xué)匯報(bào)從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢? 四、優(yōu)化方案。 學(xué)生匯報(bào)，選擇圖例上黑板。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、投影等 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 猜謎語(課件出示謎語：一物生得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 兩人遠(yuǎn)隔千里外， 聲音傳遞一線牽) 二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程 (一)、提出問題 (板課題)老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧! 為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣? 方案2(3)：4組(3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(4)(要6分鐘) 這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長都不會(huì)閑了)方案2(5)：5組(1)(要5分鐘) 老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢? 方案3：相互 轉(zhuǎn)告 小組討論，匯報(bào)結(jié)果。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。(師引導(dǎo)) 小結(jié)入題，板書課題。 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎? 仔細(xì)觀察示意圖，第一分鐘時(shí)，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學(xué)生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律? 你能找你的方法向大家介紹一下嗎? 發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前(n1)分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。你剛才比較了幾種方法? 方案1要15分鐘。 師：可見，這個(gè)方案中有人忙著，有人閑著。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過程。 (4)歸納總結(jié)最優(yōu)方案。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長? 問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 用厘米量。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思 想品德教育。 (3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。 第( 二 )單元 內(nèi) 容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。第( 五 )單元 內(nèi) 容：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用抽屜原理解決簡單的實(shí)際問題。 繼續(xù)進(jìn)行奧數(shù)教學(xué)。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。) 師：第一分鐘完畢時(shí)，