【正文】 擇一種實(shí)物量一量。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。填在書上。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。 多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 三、全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 (1)重點(diǎn)：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 (4)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。 繼續(xù)進(jìn)行奧數(shù)教學(xué)。對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識的解題能力。第( 五 )單元 內(nèi) 容：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用抽屜原理解決簡單的實(shí)際問題。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 第( 二 )單元 內(nèi) 容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。 (3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。 (3)關(guān)鍵：①運(yùn)用知識遷移，采用對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義。 結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思 想品德教育。 深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦? 小組合作量指定物體長度。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長? 問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 用厘米量。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。 師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確。 (4)歸納總結(jié)最優(yōu)方案。請看大屏幕。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過程。第二分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知?(4，首發(fā)1，新接3)。 師：可見，這個(gè)方案中有人忙著，有人閑著。3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘1。你剛才比較了幾種方法? 方案1要15分鐘。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎? 仔細(xì)觀察示意圖，第一分鐘時(shí)，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學(xué)生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律? 你能找你的方法向大家介紹一下嗎? 發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前(n1)分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。這樣肯定太慢了。(師引導(dǎo)) 小結(jié)入題，板書課題。 滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。 猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣? 方案2(3)：4組(3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(4)(要6分鐘) 這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長都不會(huì)閑了)方案2(5)：5組(1)(要5分鐘) 老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢? 方案3：相互 轉(zhuǎn)告 小組討論，匯報(bào)結(jié)果。 老師要通知50位學(xué)生來學(xué)校舉行活動(dòng)，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘? 五、聯(lián)系生活，拓展延伸 有人說“將一張足夠大的紙連續(xù)對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎?你能用本堂課學(xué)習(xí)的知識嘗試解決嗎? 想想生活中還有哪些事物的數(shù)量是成倍增長的呢? 板書設(shè)計(jì)： 打電話 教學(xué)后記： 提醒學(xué)生在具體實(shí)施中還有個(gè)問題要解決，那就是要設(shè)計(jì)好打電話的順序，也就是說每個(gè)隊(duì)員要清楚他 人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元教案最新模板2 教學(xué)內(nèi)容：教材第102第103頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、投影等 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 猜謎語(課件出示謎語：一物生得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 兩人遠(yuǎn)隔千里外， 聲音傳遞一線牽) 二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程 (一)、提出問題 (板課題)老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧! 為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。 方案2(1)：5組，每