人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元教案最新模板-在線瀏覽
2025-04-13 03:16本頁面
【正文】 要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧! 為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學(xué)生都在家。 教師巡視，參與討論，了解情況。小組分別說出自己找到的最好的方法。這樣肯定太慢了。 方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表，邊問邊填完整。)按照這個規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人? 2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7)人 4分鐘一共通知( 15 )人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘1。4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘1。 學(xué)生匯報，選擇圖例上黑板。 分析4分鐘方案。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消息后做了什么?(學(xué)生具體解說方案) 師：這個方案中有沒有人閑著的，請舉手。所以不是最節(jié)時方案。 師：組長沒閑著，組員沒閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒閑著，即：人人都沒閑著，這種打電話方法大家認(rèn)為好嗎?好在哪里? 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請同學(xué)們親自動手演繹一下，看是否還能調(diào)動“閑置資源”。 生：(邊演示邊說)第一分鐘后總共有幾個人知道通知?(2，首發(fā)1，新接1)。第三分鐘后總共有幾個人知道通知?(8，首發(fā)1，新接7)。 師：同學(xué)匯報從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢? 四、優(yōu)化方案。 教學(xué)目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的全過程。 通過綜合應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 辨析各個方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。(課件出示) 師：剛接到緊急通知由于天氣原因野炊活動改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢? 生：(打電話、發(fā)短信、……) 師：現(xiàn)代社會，哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢? 生：打電話 師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問題。 生：511分鐘. 師：511分鐘，估算一下，多少個小時? 生：大約9個小時. 師：如果要你們連續(xù)打9個小時電話會什么感覺? 生：時間太長了，浪費(fèi)時間…… 二、優(yōu)化方案。(板書：用時最少) 師：由于打電話給511人這個數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。(課件出示) 師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個人? 生：7人 師：每通知一人要幾分鐘? 生：一分鐘 (2)下面請同學(xué)們分小組活動設(shè)計出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與學(xué)生(課件出示)大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，學(xué)生我們可以用圓來表示3…7號同學(xué)，我們在連線的時候注意在線上標(biāo)上數(shù)字，線上的 數(shù)字表示什么? 生：第幾分鐘 師：孩子們還要注意要計算出你們設(shè)計方案所花的時間，明白了嗎?好，那分小組活動。(主要讓孩子們自己交流自己的方案) 師。有沒有不同的方案?(抽生講解)請設(shè)計師上臺講解。 生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。 師：我們再將這種方案演示一遍請孩子們仔細(xì)觀察每一分鐘是怎樣打電話的。第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過剛才的方案誰來總結(jié)怎樣打電話用時最少呢? 生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少(板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少) (5)分析不優(yōu)化的方案。 (6)找規(guī)律。 (課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”) 師：(課件)第一分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：2 師：(課件)第二分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：4 師：(課件)第三分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：8 師：第四分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎?你是怎樣想的? 生：8人又通知了8人所以是16人。(教師再出示課件) 師：第5分鐘結(jié)束時?知道消息的總?cè)藬?shù)? 生：32 師：你是怎樣想的? 生：162=32 師：6分鐘呢?9呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? (課件出示表格第三欄已通知的學(xué)生人數(shù)。(課件) 三、練習(xí) 照這樣通知32人至少需要幾分鐘?你是怎樣想的?通知50個人至少需要幾分鐘?60人呢?62人呢?63人呢?為什么人數(shù)不一樣需要的時間卻相同呢? 四、拓展練習(xí) 五、總結(jié)：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元教案最新模板4 第一單元、長度單位 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段 量、畫線段。 在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 能力點(diǎn)：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
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