人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板-文庫(kù)吧
2025-04-13 03:16 本頁(yè)面
【正文】 ，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧! 為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生自由猜測(cè)) (二)、探究比較 4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有?并嘗試將方案用示意圖的形式畫(huà)出來(lái)。 教師巡視，參與討論，了解情況。 反饋。小組分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法? 方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。 方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說(shuō)的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣? 方案2(3)：4組(3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(4)(要6分鐘) 這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了)方案2(5)：5組(1)(要5分鐘)老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?方案3：相互轉(zhuǎn)告 小組討論，匯報(bào)結(jié)果。 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。表一：) 第幾分鐘4 接到通知人數(shù)8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)按照這個(gè)規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人? 2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7)人 4分鐘一共通知( 15 )人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘1。3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘1。4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘1。??) 5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。 學(xué)生匯報(bào)，選擇圖例上黑板。 分析方案 各組分別匯報(bào)有哪些方案。 分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?誰(shuí)最忙?師：請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程，并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽(tīng)清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消息后做了什么?(學(xué)生具體解說(shuō)方案) 師：這個(gè)方案中有沒(méi)有人閑著的，請(qǐng)舉手。 師：可見(jiàn)，這個(gè)方案中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。 師：可以怎樣調(diào)整方案? 分析3分鐘方案。 師：組長(zhǎng)沒(méi)閑著，組員沒(méi)閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)閑著，即：人人都沒(méi)閑著，這種打電話方法大家認(rèn)為好嗎?好在哪里? 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(完成表二) 師：3分鐘方案是不是最短的呢?有人質(zhì)疑了。請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手演繹一下，看是否還能調(diào)動(dòng)“閑置資源”。 (請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規(guī)律) 時(shí)間 1 2 3 4 5 6 7 8 比前一分鐘多幾人知道 ?? 知道通知的總?cè)藬?shù)(含首數(shù)1) ?? 與2有緣 ?? 師：請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)分析，每一分鐘的人數(shù)變化。 生：(邊演示邊說(shuō))第一分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知?(2，首發(fā)1，新接1)。第二分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知?(4，首發(fā)1，新接3)。第三分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知?(8，首發(fā)1，新接7)。師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰(shuí)通知的，請(qǐng)你在剛才畫(huà)的圖上補(bǔ)畫(huà)出來(lái)。 師：同學(xué)匯報(bào)從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?接下來(lái)，我們來(lái)探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢? 四、優(yōu)化方案。 同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好?(學(xué)生說(shuō)后)怎樣才能比較出哪種方法最好? 五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題 課件出示題目 六、總結(jié)反思 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板3 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。 通過(guò)操作、畫(huà)圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納推理能力。 通過(guò)綜合應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過(guò)程。 辨析各個(gè)方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入。(課件出示) 師：剛接到緊急通知由于天氣原因野炊活動(dòng)改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢? 生：(打電話、發(fā)短信、……) 師：現(xiàn)代社會(huì)，哪種辦法既方便快捷又能確保對(duì)方接到通知呢? 生：打電話 師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問(wèn)題。(板書(shū)：打電話) 師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，?齊聲說(shuō)。 生：511分鐘. 師：511分鐘，估算一下，多少個(gè)小時(shí)? 生：大約9個(gè)小時(shí). 師：如果要你們連續(xù)
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