【正文】 能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（一）日月潭的位置。（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。）出示中國地圖，了解寶島臺(tái)灣。（二）日月潭名字的由來。2．結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。4．引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。2．分組讀課文的一、二自然段。4．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：① 匯報(bào)“清晨的景色”：A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F．指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。（板書、理解“清晰”）C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D．指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀。2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。4．運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。3．檢查朗讀情況。三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？朗讀第二自然段。3．你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。2．葡萄溝到了。）3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）5．下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了?。?）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）6．感情朗讀：過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。（發(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。）7．觀察葡萄干。大飽眼福，大飽口福。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。3．引入新課。2．識(shí)記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。2．試著說一說。（2）爸爸的鞋像小船。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（3）楓葉像郵票。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？ 3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？六、學(xué)寫留言條1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。3．分小組交流留言條。第二課時(shí)一、談話激趣，引入新課二、我的發(fā)現(xiàn)1．請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。（2）上有天堂，下有蘇杭。2．自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。4．想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。四、我愛閱讀1．請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。山山的家鄉(xiāng)在山里。房前屋后都是又高又大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。他畫的草原一眼望不到邊。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。他畫的城市那么美。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。4．你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié)今天，你有什么收獲？第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案一、教材簡(jiǎn)析和教學(xué)內(nèi)容孩子們都喜歡聽故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語文園地四。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。5．能從成語、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。積累詞句。聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語交際七、單元教學(xué)時(shí)間：正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)八、教學(xué)過程正音讀文課課型：正音讀文課教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。聽老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。（如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。初讀課文，整體感知課文。（1聽、2小聲跟讀、）大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再聽課文錄音。生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。一、導(dǎo)入二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。（注意勾畫出的生字新詞）聽課文錄音2遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。注意聽清斷句、節(jié)奏。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。運(yùn)用已掌握的方法，自主識(shí)字。合作學(xué)習(xí)本單元生字。合作學(xué)習(xí)本單元生字。二、講授檢查認(rèn)讀勾畫的帶生字詞的句子。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。（做動(dòng)作、看圖片）C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。)字旁反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬猜字謎： 兩個(gè)人走。草包皇帝。一個(gè)人發(fā)言。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。祖宗的足跡。蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護(hù)它們。地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。水渠，是指人工開的河道或水溝。小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。三、小結(jié) 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識(shí)寫的54個(gè)生字寫標(biāo)準(zhǔn)。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課十個(gè)生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）教師有選擇地范寫指導(dǎo)?！鞍巍弊肿笳覍?，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字。學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。第二課時(shí)《坐井觀天》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。投影出示本課生字。看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。教師范寫。寫字展示，評(píng)議。重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。學(xué)生匯報(bào)。言：第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。教師范寫。寫字展示，評(píng)議。重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫字規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)。怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。穿：要注意上寬下窄，上短下長(zhǎng)。教師有選擇地范寫指導(dǎo)。投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)。吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫法。教師示范。投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。想一想每個(gè)字的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。教后反思：品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。２、多種形式練習(xí)朗讀。（二）、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。）（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（三）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。）。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？（二）、小組討論第三段。）（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。）（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（四）這個(gè)故事告訴我們什么？（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。（五）有感情的朗讀這篇文章。搜集12個(gè)成語故事。讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。一、學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導(dǎo)入：師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰呀？生：小柳樹和小棗樹?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧?。ǘ?、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯(cuò)了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？師小結(jié)：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有