【正文】 你有什么要提醒大家的?“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)?！吧啤保褐虚g兩點(diǎn)不要出頭。3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。5．指導(dǎo)寫字。善：第9筆橫要寫長些。6．教師范寫生字。8．反饋，評(píng)析?？矗@是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。三、教學(xué)第二段（410自然段）、指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。）讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。、學(xué)生分角色來朗讀課文。（敢于花時(shí)間）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。（你真是勇敢的小青蛙）四、學(xué)習(xí)第三段、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。感情朗讀。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。小青蛙不怕苦不怕累。）都對(duì)。分角色朗讀全文。2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。教學(xué)流程：第一課時(shí)、談話。板書：10．狼和小羊新課。2．學(xué)生打開書。（2）畫生字詞。（1）自學(xué)生字。①指組帶音節(jié)讀生字②指組不帶音節(jié)讀生字③指名說怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）臟：注意讀音。辯：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)：狼：“良”加“犭”旁?；铮骸盎稹奔印柏椤迸?。辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。用紅筆描一下。（3）“做”與“作”比較。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。爭辯：爭論，辯論。（5）讀黑板上的詞語。熟讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音。2．分小組互相讀。3．指名讀。第二課時(shí)、談話。完成課后作業(yè)。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事。老師講故事。（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。．學(xué)習(xí)第1自然段。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）（2）指導(dǎo)讀。試讀 指名讀 齊讀過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。）板書：故意找碴兒。（沒事找事，故意成心?！埃　毕胗猛崆氖聦?shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。試讀 指名讀過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。（1）指名讀。我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？講解：反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。（4）分角色讀3段。4．學(xué)習(xí)第5自然段。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（3）指兩個(gè)組匯報(bào)?！保ㄐ⊙虻纳贽q是：先肯定地說：“那是不可能的。）理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。?。罕硎倔@訝。狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。試讀，指名分角色朗讀。5．學(xué)習(xí)第6自然段。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。）理解：齜著牙：把牙露出來。嚷：喊叫的意思。試讀，指名讀，全體讀。狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。）分角色朗讀全文。狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說一說。2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。.同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N動(dòng)物，看看它們是誰？：狐貍和烏鴉。二、初讀課文，整體感知。要求：（1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）把句子讀通順，讀連貫。（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。學(xué)生思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？。.齊讀生字卡片：棵叼肉珠轉(zhuǎn)？（指名說）注意“叼”的最后一筆是提。、描紅。一片（）一棵（）一把（）一句（）一條（）一間（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固.全班學(xué)生默讀生字、詞語。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？2．學(xué)習(xí)第2~5自然段。它高興什么?④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。⑤讀第6自然段，說一說結(jié)果。狐貍很狡猾，他為了達(dá)到自己的目的，說了很多好聽的不合實(shí)際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉就愛聽好話，一步步走進(jìn)狐貍設(shè)的圈套，喪失了警惕，最后上當(dāng)受騙。？，你學(xué)習(xí)到了什么道理呢？四、發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫一個(gè)小故事.學(xué)生自由練說。，師生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：1狐貍和烏鴉親愛您沒有回答賠笑孩子好嗎看了一眼，還是沒有回答羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)說話。教具準(zhǔn)備：白板。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句、辨認(rèn)大寫字母描紅３、練習(xí)（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單４、反饋。（1）讓學(xué)生清楚本題要求。指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“熱”。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想盤”。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。第二課時(shí)一、讀讀背背、審題。（1）教師范讀。（3）理解四條成語的意思。反饋。、審題。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。練習(xí)。反饋。二、指導(dǎo)。指導(dǎo)說話。（2）同座位練說。（4）同座位再次練說。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：背誦成語和兩句名人名言。教案［教材簡析］《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語故事。語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。2．從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4．將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)［教學(xué)準(zhǔn)備］1．課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。［教學(xué)過程］教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感1．根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。1．出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大？”。2．活躍課堂氣氛。2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。2．出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。1．自讀課文，再次整體感知。自主識(shí)字，探索識(shí)記方法1．在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。3．識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。1．展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；2．鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。4．出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。2．在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。再讀課文——讀通1．自由讀課文，讀通讀熟。1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。4．感悟第二次對(duì)話。②用“因?yàn)椤浴闭f說為什么會(huì)有這種不同的看法。5．朗讀感悟第三次對(duì)話。1．根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。3．和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。5．相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴薄?．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。4．適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。4．依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。現(xiàn)整體感悟。培養(yǎng)有感情的朗讀。2．小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話。1．指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。［實(shí)踐活動(dòng)］問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教具準(zhǔn)備：自制、一個(gè)葫蘆。（板書課題、齊讀課題。（出示葫蘆。二、初讀課文，讀通課文1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。（1）指名讀注音的生字。3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。三、精讀課文，讀懂課文1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？指名答。）齊讀二、三兩句話。（2）教學(xué)第二自然段。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。齊讀該段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學(xué)生討論，指名答。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。（四）齊讀第四自然段。3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……4．指名講故事。1小柳樹和小棗樹能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)流程一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好，我們已經(jīng)找到了春天。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。]二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。]（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。]（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。先自己想想，然后小組交流。]鞏固會(huì)認(rèn)的字游戲：聽音出示字卡。）[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？四．作業(yè)設(shè)計(jì)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧1風(fēng)娃娃會(huì)寫8個(gè)字。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（風(fēng)）板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。接力讀課文，要求把課文讀得流利。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三