【正文】 如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。我在安排學生讀書時，每次都有明確要求。 biān w n()()()()t225。 hu237。查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。第二課時一、。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。指名說說自已讀了文章后知道了什么?！窘虒W難點】懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠出高大的泰山。從竹管中看豹子的一塊斑紋。出自《》：“坐井觀天。出自《：“夫尺有所短，寸有所長。卜 補（補丁）（）力（）（）又（）（）羊（）（）二、將詞語補充完整。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。四、指導寫字：本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。二、資料交流。小組合作識記生字。自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。邊讀邊想想成語的意思。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處?！窘虒W重難點】 學習生字,朗讀感悟成語.【教學準備】課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。識字4教學,引導學生在朗讀成語時,學習生字,了解成語的意思,引導學生積累成語.【課時安排】《識字四》2課時 《坐井觀天》2課時 《我要的是葫蘆》2課時 《小柳樹和小棗樹》2課時 《風娃娃》2課時 《酸的和甜的》2課時識字4【教學目標】 知識與能力認識9個生字。啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。感悟課文內(nèi)容，理解寓意。懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！白R字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。再說，你長得也比我快。小楊樹在風里_____________地跳起舞來。他盯著小葫蘆_____________地說。小柳樹聽了，_____________地笑了。小棗樹結了許多_____________的棗子。大風車抽上來的水_____________地流著。例：小猴子爬上葡萄架。扎（）功（）拔（）沿（）言（）禮（）攻（）撥（）沒（）信（）棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）五、找近義詞。，練習：一、加偏旁組成新字，再組成學過的生詞。這節(jié)課我們一起來復習第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生發(fā)放獎品。，背誦指定朗讀的課文?！缎∝i唏哩呼?！贰?回顧讀一本書的方法。教學預設：師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實這本書里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸?，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。（1）聽故事、想象、思考：請同學們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？（2）小組討論、交流。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會怎么做呢？猜一猜。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？師：小豬唏哩呼嚕會怕嗎？師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。一轉眼，他就到了上學的年紀了。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧?。◣燑c擊課件，為故事配上圖片。教學預設：師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙?。（出示該書，課件出示封面。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個字有什么相同的地方？師：看來這幾個字都和“口”、都和嘴巴有關。給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內(nèi)容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。教學準備：自讀課本《香香鳥》 課時：1課時 課型：閱讀教學方法：講授 引導 教學過程：古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》把兩首古詩讀熟練。三、寫話請你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號、句號、問號和嘆號用準！學生開始寫。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。從討論和交流中，你明白了什么？第四課時 學習目標：能把圖的意思用幾句話寫清楚。四、聯(lián)系實際，拓展交流。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。3．匯報交流。C．同意不能都騎的為一組。2．小組交流，按不同觀點分組。（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。）2．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。（3）想—想短文主要講了一件什么事。??？）（2）交流為什么這樣填？三、“我會讀”。5．說說你知道的成語的意思。2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”第二課時學習目標：學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。重難點：學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力 教學步驟：一、“我會認” 1．課件出示。學習觀察方法，看圖寫幾句話。3．學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？四、教師小結。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（四）、總結全文。在評價中指導讀出感情。）后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀47自然段。要求：讀準字音，讀通句子。三、學習《酸的和甜的》（一）、看圖識字，激趣導入1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。）（3)你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。板塊（1）風娃娃做了什么好事，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速的轉動，使秧苗喝足了水。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）二、學習《風娃娃》（一）、朗讀感悟朗讀全文，了解課文大意。學生練習讀，指名讀秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。一、學習《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導入：師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？生：小柳樹和小棗樹。搜集12個成語故事。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？（二）、小組討論第三段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。２、多種形式練習朗讀。讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。教后反思：品讀探究課 課型：品讀探究課 教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。找一找，找出每個字的關鍵筆畫。投影展示，學生評價，教師并再一次進行有針對性地指導寫字。吸、極：二字都是左窄右寬，重點指導右邊的“及”字的寫法。重難點：指導寫字，指導學生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。教師有選擇地范寫指導。怎、思：重點指導心字底的寫法。重難點：重點指導上下結構的字，初步掌握寫字規(guī)律。教師范寫。學生匯報。寫字展示，評議。看一看，每個字在田字格中的位置。第二課時《坐井觀天》 課時目標：指導書寫本課的生字，寫標準?！鞍巍弊肿笳覍?，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字。觀察每個字特點，及在田字格里的位置。三、小結 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課教學目標：指導學生把要求識寫的54個生字寫標準。小明雖然考了第一,但是他一點也不驕傲。地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。祖宗的足跡。一個人發(fā)言。)字旁反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬猜字謎： 兩個人走。（先學習小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領差。合作學習本單元生字。運用已掌握的方法，自主識字。注意聽清斷句、節(jié)奏。（注意勾畫出的生字新詞）聽課文錄音2遍。第二課時課時目標：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》。再聽課文錄音。初讀課文，整體感知課文。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。五、教學方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學習六、課型：閱讀、講評、復習、測試、口語交際七、單元教學時間：正音讀文課 2課時 識字課 1課時 寫字課 6課時 品讀探究課 2課時 語文園地四 4課時 群文閱讀 1課時 整本書閱讀 1課時 復習1課時 測試： 2課時 講評： 1課時八、教學過程正音讀文課課型：正音讀文課教學目標：指導學生正確、流利地朗讀課文。積累詞句。3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。本單元教學內(nèi)容有：識字四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的、語文園地四。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。4．你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結今天，你有什么收獲？第二篇：二年級上冊語文第四單元教案二年級上冊語文第四單元教案一、教材簡析和教學內(nèi)容孩子們都喜歡聽故事。他畫的城市那么美。他畫的草原一眼望不到邊。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。房前屋后都是又高又大的樹。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。四、我愛閱讀1．請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。3．分小組交流留言條。2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？ 3．重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？六、學寫留言條1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。2．試著說一說。2．識記上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。并學著搜集相關的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。4．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。并能學習這種方法認識生活中的生字。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。）7．觀察葡萄干。（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）5．下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了?。?）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。2．葡萄溝到了。2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？朗讀第二自然段。三、“提示”引路，自讀探究 1．導讀： 讀課文，邊讀邊思考：葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。4．運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。3．指導學生朗讀最后一句話：示范讀賽讀生生評讀齊讀。（板書、理解“清晰”）C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D．指名讀師生評讀相機示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。2．分組讀課文的一、二自然段。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。3．比較感知，指導朗讀。（二）日月潭名字的由來。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。四、讀議1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪