【正文】 同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過我的不斷點撥，學生對這個詞的理。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。重視語言文字訓練在閱讀教學中，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。錯（）沿（）娃（）治（）借（）沒（）洼（）抬（）【教學反思】教給學生讀書方法教師要給學生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。 j 236。i yǒu w i t 239。n xiāng x 236。 d 225。 cu238?！景鍟O計】1坐井觀天井沿 小鳥（天無邊無際，大的很）井底 青蛙（天不過井口那么大）【作業(yè)設計】一、看拼音寫漢字。(三)實踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。先分角色朗讀，再討論上面的問題。感悟第三次對話。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。(4)用“因為??所以??”談談自己的理解。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么?？床鍒D練讀第一次對話。自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。二、朗讀感悟圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。三、指導寫字。讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”通過分析“信”的字形特點，認識“信”。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，認識生字指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容?！窘虒W準備】剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。過程和方法：有感情地分角色朗讀課文 情感與價值懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限 【教學重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。比喻被眼前尖刀的只是事物的全貌。障，遮擋。比喻尖刀的只是事物的一部分未能看到事物的全貌。管，竹管；窺，從孔隙中看。曰天小者，非天小也。比喻見識有限，眼光短淺?！弊^天。比喻每個人或事物各有長處和短處。（）長補（）水（）渠（）名（）跡（）苗助（）坐（）觀（）（）藹可（）【相關鏈接】尺有所短,寸有所長?！咀鳂I(yè)設計】一、組一組，寫一寫。所：左邊的筆順是。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。書寫時，要重點指導左右結構的字。找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、課外閱讀指導。我知道XXXX這個成語的意思是?? 我能講XXXX這個故事。課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。第二課時一、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。四．寫生字。出示字卡，學生認讀。自愿讀，師生正音。三、讀詞識字。出示“識字”中的成語。二、初步朗讀課文。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。教師簡介成語的特點。【教學時數(shù)】兩課時第一課時一、故事引入，激發(fā)興趣。情感與價值初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。會寫8個字。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，書寫規(guī)范端正整潔。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。教學時，針對學生愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導學生評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。【教學措施及手段】讓學生借助漢語拼音讀準字音，結合生活實際、結合詞句了解字的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解形聲字的構字特點。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。懂得目光短小見識就會有限的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；《我要的是葫蘆》讓學生懂得事物之間有聯(lián)系的，不能只顧“結果”而疏忽了“過程”；《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。第四單元測試課型：測試 課時：2第三篇：二年級語文上冊第四單元教案二年級語文上冊第四單元教案第四單元教學計劃【單元主題】怎樣看問題、想問題【單元內容】《識字4》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》 【單元教材分析】本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！” ①找反義詞。小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。九、我會把下面句子改個說法，意思不變。(10)小楊樹在風里跳起舞來。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。(8)他盯著小葫蘆說。(7)葫蘆藤上長滿了葉，開了幾朵花。(6)小柳樹聽了，笑了。(5)大家把棗子打下來吃起來。(4)小棗樹結了許多棗子。(3)小柳樹長出葉子。小猴子_____________地吃起來。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________九、照樣子，填空。幫助—（）感謝—（）聰明—（）六、找反義詞。（）有所短（）有所長（）長補短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待四、比一比，再組詞。卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）二、換偏旁部首組新字，再組詞。集體訂正，改錯。二、復習課文以小組為單位，朗讀課文。三、教具準備：多媒體課件四、教學課時：1課時五、教學方法：練習六、課型：復習一、提出復習目標，導入新課。完成第四單元綜合復習題二、教學重點：識字寫字。封面了解作者故事內容 教后反思：第四單元復習一、教學目標。，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！四、作業(yè)，引向書海。教學預設：課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。三、回顧總結，激發(fā)讀書興趣.推薦孫幼軍的其他童話書。）師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。，猜—猜，讀讀。教學預設：師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖?！洞罄匣⒔俾贰?，感受小豬的勇敢、聰明。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個辦法。在生活中，他可是一只很棒的小豬。哇嗚老師只好下課了。師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——?！?，現(xiàn)在是“轟——隆——”。（出示哇嗚老師用報紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）師：猜猜看，蓋上報紙會發(fā)生什么？師（表演）：蓋上報紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動作），發(fā)現(xiàn)了一樣東西，想到了一個辦法。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）師：睡著了會發(fā)生什么？猜一猜。第一天上學的時候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。教學預設：師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。猜一猜，在動物王國里，誰會是小豬的老師？（二）感受多維的“小豬”。）過渡：小豬多會吃飯啊，所以他長得很快。）師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？師：多有趣的豬爸爸、小豬?。∥覀儊碜x讀寫小豬吃飯的這段話吧。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼嚕”嗎？師（微笑）：猜一猜呀。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。）師：你從封面知道了什么呢？（點擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。咱們的漢字多有趣。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”）師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。教學準備：ppt課件 課時：1 教學方法：談話、討論、朗讀、講授 教學過程：一、初識小豬唏哩呼嚕，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。教學重難點：通過導讀，使學生了解本書的作者及內容的簡要情況。通過對小豬唏哩呼嚕的行動、語言、事件的講述，了解小豬形象特點，感受小豬的調皮和快樂。板書設計： 群文閱讀《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》《高爾基和他的兒子》《暖》作業(yè)設計:把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學生把課后的日積月累背下來。思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們該怎么做呢？ 《暖》借助工具讀通文章。有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？把課后日積月累讀下來。教學重難點：理解文章。集體交流，師生評價 附板書：觀猴山整體 時間 地點 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學反思：群文閱讀教學目標：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。學生在小組里面說、聽，教師適當指導。都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學生說）真可愛的猴子！我想同學們看到的肯定還有很多。二、觀察圖畫：學生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。五、總結。引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。三、扮演角色，感悟道理。在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。（2）組內交流。D．同意不騎太笨的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。（1）調查分組。同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。二、搭建平臺，充分交流。（3）孩子認為應該讓孫子騎。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。第三課時 學習目標：應該聽誰的（口語交際）重難點：進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力 教學步驟:一、回讀故事，回顧短文內容及幾個基本觀點?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。（分別填上：。二、“我會填”。4．比賽記，看誰記得最快。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。1．小黑板或課件出示詞語。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。（l）學生自立講故事。（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。二、學習“展示臺”。）3．同桌互相交流識字方法。2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。二、教學重難點：形聲字識字方法、寫話練習、口語交際三、教學時間：四課時四、教學準備：課件五、課型：綜合課、寫話指導課、口語交際課六、教學方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察教學過程：第一課時學習目標：了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。2．積累數(shù)字成語，練習使用標點符號。板書設計： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細又長 光禿禿 跳舞結果實既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。指名表演好的小組在班上表演。1．分角色朗讀全文。A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。C請兩個小組匯報表演讀。A生自由練讀。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？（三）、看圖，讀文，探究。1．自由朗讀課文。2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（三）、教師小結：調皮的風娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。讀“做壞事”板塊（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子傷心極了；風娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？（2）風娃娃聽了人們