人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元教案最新模板-文庫吧資料
2025-04-13 03:16本頁面
【正文】 呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。 課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。 建立長度觀念，會(huì)初步的估量物體的長度。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。 養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。) 師：第一分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)? 生：1 師：你怎么想的? 師：第二分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)? 生：3 師：你怎么想的? 師：第9分鐘呢? 師：剛才李老師打電話要通知511名學(xué)生，用我們最省時(shí)的方案至少需要幾分鐘? 生：6分鐘 總結(jié)：同學(xué)們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時(shí)最少的訣竅是什么?當(dāng)然我們要做到用時(shí)最少還要注意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參與通知的每個(gè)人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)與遺漏的情況。 師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確。 師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時(shí)最少的方案，完成下表。 師：剛才我們有很多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時(shí)較多，這說明我們在打電話的方案中肯定有人空閑了，那你們能不能去找找到底誰空閑了?(請看大屏幕) 接下來大家再去找找你們設(shè)計(jì)的方案有沒有誰空閑了如果有空閑請你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時(shí)最少的了。(課件出示)第一分鐘怎樣打的?誰來說說。 (4)歸納總結(jié)最優(yōu)方案。有沒有比3分鐘更少的方案? 生：沒有 師：孩子們這說明打電話通知7個(gè)人最少需要幾分鐘? 生：3分鐘 師：請大家仔細(xì)對比這幾種方案想想為什么用時(shí)3分鐘的方案最省時(shí)的?這種方案跟其他方案有什么不同?把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報(bào)。好了，老師剛才發(fā)現(xiàn)孩子們的方案各不相同，誰愿意來給大家展示一下你們小組的方案。 (3)匯報(bào)交流。請看大屏幕。 (1)師：那么打電話想節(jié)省時(shí)間要用時(shí)最少到底有沒有什么訣竅呢?你們想不想知道? 生：想 師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時(shí)最少。(板書：打電話) 師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，?齊聲說。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過程。 通過操作、畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納推理能力。 同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好?(學(xué)生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好? 五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題 課件出示題目 六、總結(jié)反思 人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元教案最新模板3 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第132～133頁。師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰通知的，請你在剛才畫的圖上補(bǔ)畫出來。第二分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知?(4，首發(fā)1，新接3)。 (請一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規(guī)律) 時(shí)間 1 2 3 4 5 6 7 8 比前一分鐘多幾人知道 ?? 知道通知的總?cè)藬?shù)(含首數(shù)1) ?? 與2有緣 ?? 師：請小組來匯報(bào)分析，每一分鐘的人數(shù)變化。(完成表二) 師：3分鐘方案是不是最短的呢?有人質(zhì)疑了。 師：可以怎樣調(diào)整方案? 分析3分鐘方案。 師：可見，這個(gè)方案中有人忙著，有人閑著。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢?誰最忙?師：請你具體說說打電話的過程，并由你們小組另7名組員配合。 分析方案 各組分別匯報(bào)有哪些方案。??) 5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘1。表一：) 第幾分鐘4 接到通知人數(shù)8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣? 方案2(3)：4組(3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(4)(要6分鐘) 這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長都不會(huì)閑了)方案2(5)：5組(1)(要5分鐘)老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?方案3：相互轉(zhuǎn)告 小組討論，匯報(bào)結(jié)果。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。你剛才比較了幾種方法? 方案1要15分鐘。 反饋。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生自由猜測) (二)、探究比較 4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有?并嘗試將方案用示意圖
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