【正文】 確判斷，避免發(fā)生混淆。②充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導學生通過自主學習，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導計算公式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。 三、全冊重點難點關鍵 (1)重點：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 了解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。 多鼓勵和表揚學生，多開展一些數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。當然，班上也有很多積極向上的學生，也有很多思維活躍、善于思考的學生。 教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。 (2)正確的。填在書上。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生觀察，匯報。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。 養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。 使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米) 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。) 師：第一分鐘完畢時，已通知的學生人數(shù)? 生：1 師：你怎么想的? 師：第二分鐘完畢時，已通知的學生人數(shù)? 生：3 師：你怎么想的? 師：第9分鐘呢? 師：剛才李老師打電話要通知511名學生，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘? 生：6分鐘 總結：同學們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什么?當然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設計好方案，參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會出現(xiàn)重復與遺漏的情況。 師：好了，同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。(課件出示)第一分鐘怎樣打的?誰來說說。有沒有比3分鐘更少的方案? 生：沒有 師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘? 生：3分鐘 師：請大家仔細對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的?這種方案跟其他方案有什么不同?把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。 (3)匯報交流。 (1)師：那么打電話想節(jié)省時間要用時最少到底有沒有什么訣竅呢?你們想不想知道? 生：想 師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。 教學過程： 一、情景導入。 通過操作、畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進學生的數(shù)學思考，培養(yǎng)學生分析、歸納推理能力。師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰通知的，請你在剛才畫的圖上補畫出來。 (請一名同學在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規(guī)律) 時間 1 2 3 4 5 6 7 8 比前一分鐘多幾人知道 ?? 知道通知的總人數(shù)(含首數(shù)1) ?? 與2有緣 ?? 師：請小組來匯報分析，每一分鐘的人數(shù)變化。 師：可以怎樣調(diào)整方案? 分析3分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢?誰最忙?師：請你具體說說打電話的過程，并由你們小組另7名組員配合。??) 5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 教師巡視指導，了解學情。表一：) 第幾分鐘4 接到通知人數(shù)8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。 反饋。 教學難點：突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷解決問題的過程，體會優(yōu)化的思想。 感受猜想與驗證的重要性。 四、應用規(guī)律 既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6 分鐘、7分鐘呢? 組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。 方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。學生分別說出自己找到的最好的方法。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測) 二、探究新知 先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩 大種方法：平均分組和不平均分組。 一、談話引入 六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學校組織了一個15個人的合唱隊。 感受猜想與驗證的重要性。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版數(shù)學二年級上冊第四單元教案最新模板 課前精心設置做好授課準備，讓學生能聽懂，有興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生有效學習，才能真正達到教學目的。 進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。