人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板-全文預(yù)覽
【正文】 確判斷，避免發(fā)生混淆。②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。 三、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 (1)重點(diǎn)：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。 多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。 課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。 (2)正確的。填在書(shū)上。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察，匯報(bào)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。 養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。) 師：第一分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)? 生：1 師：你怎么想的? 師：第二分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)? 生：3 師：你怎么想的? 師：第9分鐘呢? 師：剛才李老師打電話要通知511名學(xué)生，用我們最省時(shí)的方案至少需要幾分鐘? 生：6分鐘 總結(jié)：同學(xué)們我們剛才通過(guò)探究找到了打電話要做到用時(shí)最少的訣竅是什么?當(dāng)然我們要做到用時(shí)最少還要注意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參與通知的每個(gè)人要記住自己每一分鐘要通知誰(shuí)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)與遺漏的情況。 師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時(shí)最少的方案，完成下表。(課件出示)第一分鐘怎樣打的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。有沒(méi)有比3分鐘更少的方案? 生：沒(méi)有 師：孩子們這說(shuō)明打電話通知7個(gè)人最少需要幾分鐘? 生：3分鐘 師：請(qǐng)大家仔細(xì)對(duì)比這幾種方案想想為什么用時(shí)3分鐘的方案最省時(shí)的?這種方案跟其他方案有什么不同?把你的想法跟你的同桌說(shuō)說(shuō)然后在抽生匯報(bào)。 (3)匯報(bào)交流。 (1)師：那么打電話想節(jié)省時(shí)間要用時(shí)最少到底有沒(méi)有什么訣竅呢?你們想不想知道? 生：想 師：那接下來(lái)我們就一起去研究怎樣打電話用時(shí)最少。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入。 通過(guò)操作、畫(huà)圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納推理能力。師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰(shuí)通知的，請(qǐng)你在剛才畫(huà)的圖上補(bǔ)畫(huà)出來(lái)。 (請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規(guī)律) 時(shí)間 1 2 3 4 5 6 7 8 比前一分鐘多幾人知道 ?? 知道通知的總?cè)藬?shù)(含首數(shù)1) ?? 與2有緣 ?? 師：請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)分析，每一分鐘的人數(shù)變化。 師：可以怎樣調(diào)整方案? 分析3分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?誰(shuí)最忙?師：請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程，并由你們小組另7名組員配合。??) 5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。表一：) 第幾分鐘4 接到通知人數(shù)8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。 反饋。 教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)優(yōu)化的思想。 感受猜想與驗(yàn)證的重要性。 四、應(yīng)用規(guī)律 既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6 分鐘、7分鐘呢? 組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流探討，然后匯報(bào)。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。 方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說(shuō)的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè)) 二、探究新知 先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩 大種方法：平均分組和不平均分組。 一、談話引入 六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。 感受猜想與驗(yàn)證的重要性。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板 課前精心設(shè)置做好授課準(zhǔn)備，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
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