【文章內(nèi)容簡介】 　是什么原因造成白尾鹿增多的？　　人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？　　現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。　　3．知道保護生態(tài)平衡的途徑?！　。?）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？　?。?）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）　?。?）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區(qū)，那么我們同學自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？　　三、鞏固應(yīng)用　　1．談話：現(xiàn)如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)嗎？　　2．師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。　　四、布置作業(yè)　　本課習冊學習傳真機部分?！　“鍟O(shè)計　　4．生態(tài)平衡　　教后記：科學下冊教案7　　一、內(nèi)容分析：　　在進行單元主題教學活動“驚奇一線”孩子們通過尋找活動，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線，有一天，孩子們發(fā)現(xiàn)身體上也有很多有趣的線，頭發(fā)絲，眼睫毛，掌心線，血管、還有指肚上一條條的指紋呢，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣?！　《?、幼兒分析　　中班幼兒已經(jīng)有了前期的知識經(jīng)驗，語言表達能力和創(chuàng)新思維能力通過日常的訓練也提高了很多，因此，幼兒對創(chuàng)新思維并不陌生，能積極主動的根據(jù)老師提出的問題大膽展開想象，本次活動設(shè)計，切合幼兒的興趣和需要，根據(jù)幼兒的好奇和探索需要，由幼兒的興趣生成新的探究內(nèi)容，為幼兒和已有的經(jīng)驗搭建了橋梁，讓幼兒通過實踐經(jīng)驗，自主獲得新的認識。　　三、設(shè)計思路：　　手我們大家日常生活中必不可少的，指紋本身對幼兒充滿趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體，本次活動在課前帶領(lǐng)幼兒觀看《名偵探柯南》，積累了幼兒的感性經(jīng)驗，活動中根據(jù)孩子的年齡和心理發(fā)展特點，展開他們的思維空間，活動開始以游戲方式展開，動靜結(jié)合，符合幼兒年齡特點，活動中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的方法，擴散、由一點向多點發(fā)散思維活動、創(chuàng)新想象與操作活動等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)，從而為日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)?；顒用Q：指紋的秘密　　四、活動目標：　　喜歡大膽聯(lián)想與想象，能夠根據(jù)一種物品聯(lián)想到與它相似的其他物品?！　×私庵讣y的基本形態(tài)(簸箕形，斗形)，提高觀察和動手實踐的能力?！　◇w驗手指印畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維?！　∥濉⒒顒又仉y點：　　重點：根據(jù)一種物品聯(lián)想到它相似的其他物品。　　難點：了解指紋基本形態(tài)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識。　　六、活動準備：印泥，彩筆，課件，背景音樂　　七、活動過程：　　(一)律動導入：手指游戲　　(二)小朋友請坐，向阿姨問好?！　煟盒∨笥眩瑒倓偽覀冇蒙眢w的哪個部位做的游戲?　　幼：小手?！　煟何覀兊男∈稚嫌泻芏嗟拿孛埽裉靹⒗蠋熀托∨笥岩黄饋碚艺沂种付巧系拿孛?，請小朋友仔細觀察手指第一節(jié)，看看哪個小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密最多?　　幼：一條條細細的線、　　師：小朋友手指上有一條條細細的線?這就是“指紋”　　(三)出示課件　　指紋圖片(斗形)，請幼兒說說指紋像什么?幼兒自由回答，指紋是一樣的嗎?　　觀看對比圖片認識指紋的基本形態(tài)(簸箕形、斗形狀)　　教師總結(jié)：每個人的指紋是不一樣的?！　?四)每個小朋友的指紋是不一樣的，那怎么能把指紋變到紙上?　　簡單涉及指紋還可以用來做什么?(用途)鞏固指紋的形狀是不同的，提取指紋的方式也是多種多樣的。幼兒想象并回答　　那現(xiàn)在小朋友在幼兒園里指紋可以用來做什么?幼兒想象并回答　　教師示范時，指紋變變變，看看能變成什么?請幼兒觀看小朋友也試試好不好?　　(五)播放背景音樂，幼兒創(chuàng)作：教師指導，請幼兒相互說說自己創(chuàng)作的是什么，體現(xiàn)幼兒的互動?！　?六)作品展示，活動結(jié)束?？茖W下冊教案8　　第一課 細胞　　教材簡析：　　在學生的眼里，身邊的小動物在一天天長大，周圍的小樹在一天天長高，自己的身體也在不斷生長變化，這些現(xiàn)象對于學生來說往往是一個個難解的謎。本課通過引導學生觀察研究細胞，了解細胞的作用，從而使學生認識到細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的生長、發(fā)育、衰老、死亡都與細胞息息相關(guān)?！　≌n型：觀察分析課　　學習目標：　　1. 能利用顯微鏡對細胞進行細致的觀察，并能用圖示的方式描述所觀察到的細胞；能制作簡單的細胞模型，會查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)細胞的信息。　　2. 通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，尊重他人的勞動成果?！　?. 通過學生學習活動，使學生認識細胞是組成生物體的基本單位。　　學習重點：　　學生利用顯微鏡觀察、認識細胞的學習活動?！　W習難點：　　學生對細胞的理解認識并描述的學習活動?！　W習準備：　　學生準備：小組合作學習材料：相關(guān)細胞知識的圖片文字等資料、科學記錄表、橡皮泥?！　〗處煖蕚洌簩W生分組實驗材料：顯微鏡、玻片標本（每組準備一套含洋蔥表皮、口腔上皮細胞、葉子細胞）、相關(guān)細胞知識的圖片文字等資料?！　W習過程：　　教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 二次修改　　一、導入新課：　　教師與學生談話交流，了解學生課前搜集的資料，教師出示生物相關(guān)圖片，提出問題：“絕大多數(shù)生物是有什么構(gòu)成的”， 激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。　　二、學習新課：　　?！　〗處煶鍪撅@微鏡，向?qū)W生介紹顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對于研究生物學的重要意義，講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和科學使用方法以及使用時注意事項。　　教師下發(fā)細胞玻片標本、相關(guān)資料和科學記錄表，指導學生利用顯微鏡進行觀察。教師參與學生小組合作觀察學習活動，提示學生仔細觀察并利用畫圖方式做好觀察記錄。在指導學生用畫圖的方式進行描述時，使學生了解正確的方法。　　教師在學生充分觀察和交流的基礎(chǔ)上，進行交流匯報觀察發(fā)現(xiàn)，展示自己小組的觀察成果，使學生認識“絕大多數(shù)生物體都是由細胞組成的，細胞示組成生物體的基本單位。（病毒除外）?！蓖瑫r交流匯報小組合作學習中搜集整理的信息資料，引導學生對自己的搜集的信息資料加以整理分析。教師出示相關(guān)，進一步加深學生對細胞的認識理解。　　。教師參與學生的小組制作學習活動，充分激發(fā)學生興趣，引導學生多種方法和手段制作模型，對學生大膽創(chuàng)新的想法和做法予以肯定，并積極引導學生對自己和同學的學習行為進行科學客觀的評價?！　∪⑼卣寡由臁　〗處煼e極引導學生對本次學習活動進行學習行為方面的評價，鼓勵學生進一步提出感興趣的問題，教師出示資料激發(fā)學生探究興趣，拓展延伸課后學習活動。　　學生與教師談話交流，觀察教師出示生物相關(guān)的圖片，思考問題， 激發(fā)學習興趣?！　。?）學生在教師指導下觀察認識細胞?！　W生認識了解顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對于研究生物學的重要意義，通過教師講解，認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和科學使用方法以及使用時注意事項。　　學生利用顯微鏡進行觀察教師下發(fā)的細胞玻片標本，學習相關(guān)資料進行小組合作學習，在學習中仔細觀察并利用畫圖方式等方式做好觀察記錄?！　W生在教師引導下進行交流匯報觀察發(fā)現(xiàn)，積極展示自己小組的觀察成果，認識了解“絕大多數(shù)生物體都是由細胞組成的，細胞示組成生物體的基本單位。（病毒除外）?！蓖瑫r交流匯報小組合作學習中搜集整理的信息資料，對自己的搜集的信息資料加以整理分析。觀察教師出示相關(guān)，加深對細胞的認識理解?！　。?）學生在教師指導下利用橡皮泥進行小組制作細胞模型的學習活動。充分激發(fā)學習興趣，采用多種方法和手段進行模型制作活動。并積極對自己和同學的學習行為進行科學客觀的評價?！　∷摹⑼卣寡由臁　W生在教師積極引導下對本次學習活動進行學習行為方面的評價，提出感興趣的問題，觀察學習教師出示的相關(guān)資料，激發(fā)進一步探究學習的興趣，拓展延伸課后學習活動?！　∨c教師交流談話，激發(fā)學習興趣，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，觀察教師出示的圖片，了解本課學習內(nèi)容?！　∽寣W生了解顯微鏡的各主要部件名稱，教學中簡單介紹顯微鏡的基本組件即可?！　l(fā)學生可以用畫圖的方式將所觀察到的細胞的樣子予以描繪，引導學生初步學會觀察和描述不同生物體細胞結(jié)構(gòu)特點的方法?！　椭鷮W生建立對細胞正確的認識?！　⊥ㄟ^學生交流活動，擴大學生對細胞的認識范圍，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學生搜集整理信息資料的能力，激發(fā)學生研究細胞的興趣，為后續(xù)的探究活動埋下伏筆。教師要努力提供、創(chuàng)設(shè)學生制作活動開放、自由的空間?！　∽寣W生進一步查閱資料或采用其他研究方法，將對細胞的研究引向深入。　　板書設(shè)計 細胞　　顯微鏡 細胞的樣子　　五、課堂檢測　　六、學習小結(jié)：　　第二課 我從哪里來　　教材簡析：　　“我從哪里來”這個內(nèi)容是學生非常感興趣的話題，但他們對生命起源的知識又了解的少，而且對父母對自己的養(yǎng)育也僅僅只是有簡單的初步的感性認識， 又許多問題想要解決，“我從哪里來”就是學生常問道的一個問題。這節(jié)課就是要通過教學，幫助學生了解簡單的生命科學知識，使學生初步了解胎兒在母體中的生長過程，通過實際體驗，感悟媽媽孕育自己的辛苦，懂得珍愛，感恩父母?！　W習目標：　　1. 通過學習活動，指導學生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，學會主動查閱書刊及其他信息源?！　?. 指導學生小組合作學習，培養(yǎng)學生想知道，愛提問、愿意合作交流的學習習慣；　　3. 通過引導學生體驗活動，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進行珍愛生命的教育和親情教育?！　?. 通過學習活動，使學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征?！　W習重點：　　學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學習活動?！　W習難點：　　學生體驗活動的學習指導，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學習活動?！　W習準備：　　學生準備：學生課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗活動用）。　　教師準備：課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，相關(guān)。　　學習過程：　　一、導入新課：　　教師與學生談話，創(chuàng)設(shè)學習情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導學生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰”的游戲，引導學生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學生求知欲、學習興趣，引入本次學習活動內(nèi)容?！　《W習新課：　　指導學生進行交流課前搜集獲得的信息學習活動?！　〗處熞龑W生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，教師巡視學生小組學習活動，指導學生互相鼓勵、加強交流，積極肯定其他同學的發(fā)現(xiàn)，取長補短，完善自己的觀點發(fā)現(xiàn)?！　〗處熣故緢D片、下發(fā)資料卡片，引導學生認識人類生命的起源，使學生科學直觀的認識生命從哪里來：“因為我們的父母相愛，因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個受精卵，經(jīng)過將近十個月的時間，受精卵在這段時間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間?！苯處熣Z言結(jié)合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受?！　〗處熯M一步激發(fā)學生對于生命的好奇心，增強學生的問題意識，引導學生進一步提出想了解的探究性問題，教師給學生方法上指導，引導學生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進一步查閱資料等?！　〗處熞龑W生進行體驗活動：引導學生將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，引導學生課前了解交流母親懷孕時的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育。指導設(shè)計制作一份生命手冊，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設(shè)計，如顏色、花邊、圖案等，　　三、拓展延伸：　　教師引導學生選擇完善自己設(shè)計制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問題課后進一步調(diào)查研究，延伸課后學習活動。 　　學生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空出世片段，或進行猜測“他是誰”的游戲，提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)自身求知欲、學習興趣，了解本次學習活動內(nèi)容?！　W生進行交流課前搜集獲得的信息學習活動?！　W生在教師引導下思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，學生進行小組學習活動，互相鼓勵、加強交流，積極肯定其他同學的發(fā)現(xiàn)，取長補短，完善自己的觀點發(fā)現(xiàn)。　　學生認識教師展示的圖片、學習教師下發(fā)的資料卡片，認識人類生命的起源，科學直觀的認識生命從哪里來?！　∵M一步激發(fā)學生自身對于生命科學的好奇心，增強問題意識，進一步提出想了解的探究性問題，結(jié)合教師給予的方法指導，多交流、勤思考，學習產(chǎn)生問題的解決方法。　　學生在教師引導下進行體驗活動：將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，交流課前對母親懷孕時的心情感受和身體感受的了解，進行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育學習活動?！　W生在教師指導下進行學習設(shè)計制作一份生命手冊?！　W生進一步選擇完善自己設(shè)計制作的一份生命手冊，激發(fā)對自己感興趣的問題課后進一步調(diào)查研究的學習愿望，延伸課后學習活動。 通過學生與教師交流談話，游戲、學生熟悉的電視劇導入課題研究學習活動，充分激發(fā)學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內(nèi)容。　　生命世界對每一個學生都有著神秘感，通過搜集信息——交流信息——游戲體驗的方式，讓學生了解胎兒的發(fā)育、形成過程，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，知道繁殖是生命的共同特征。　　引導學生將課前搜集的資料進行交流，讓學生初步了解一些簡單的生命科學知識如：人是胎生的，胎兒在母體中是倒立的等。學生們獲取信息的途徑不同，獲取的信息也不同，這樣，讓他們在交流中學習，在交流中進步，利于培養(yǎng)他們樂于與人交流的態(tài)度。通過資料卡，學生自主學習，規(guī)范學生對“人的生育方式”的認識。讓學生直觀、形象地掌