【文章內(nèi)容簡介】 的方向和快 慢。2． 了解物體的運(yùn)動方式可分為平動和轉(zhuǎn)動兩類。3． 了解槭樹種子為什么能飄落到離母樹很遠(yuǎn)的地方。教學(xué)準(zhǔn)備課件或圖片、橡皮筋、輪子、（悠悠球）紙。教學(xué)過程一．教學(xué)導(dǎo)入組織學(xué)生觀看一段神舟5號發(fā)射升空后的錄像，地面控制中心對飛船位置、速度、方向的了解情況。然后可以簡單介紹神舟6號在這方面的情況。用教材的導(dǎo)入語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二．活動 小汽車車是怎樣運(yùn)動的 ，了解圖中信息。圖中包含的信息包括方向，出租車行駛路線，路標(biāo)，時間指示，和房子等參照物。：從哪些方面來描述出租車的運(yùn)動情況，怎樣描述？，注意教學(xué)的組織，強(qiáng)調(diào)傾聽他人的意見和建議?？梢砸髮W(xué)生評價他人的描述。出租車的運(yùn)動情況：3點(diǎn)出租車位于路標(biāo)10千米處，往東北方向行駛3:30到達(dá)路標(biāo)20千米處，此段10千米用時30分鐘，速度較慢；然后向東行駛，3:45行駛至路標(biāo)30千米處，此段10千米用時15分鐘，速度較快；然后在路旁一座紅色房頂?shù)奈葑犹庌D(zhuǎn)彎向南行駛，4:00行駛至路標(biāo)40千米處，此段和第二路段速度相同。：描述物體的運(yùn)動需要知道物體的位置、運(yùn)動的方向和快慢。三．活動 用輪子模仿其他物體的運(yùn)動學(xué)生在生活中還看到過很多物體的運(yùn)動，它們又是怎樣運(yùn)動的呢，讓學(xué)生用輪子模仿這些物體的運(yùn)動，歸納出它們不同的運(yùn)動方式。，一個用輪子模仿上面物體的運(yùn)動，另一個在紙上可以用文字或圖畫來記錄輪子的運(yùn)動路線。當(dāng)學(xué)生小組合作模仿物體的運(yùn)動方式時，教師適時指導(dǎo)。2． 學(xué)生匯報探究結(jié)果教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，請學(xué)生上臺用悠悠球模擬物體的運(yùn)動，然后給物體的運(yùn)動方式起名，也可以用筆畫出物體的運(yùn)動方式。教師適時板書。教師介紹：物體的運(yùn)動方式有平動和轉(zhuǎn)動兩種。講述：擺動屬于振動，振動又屬于平動這是因?yàn)閿[動和振動都是物體在來回或上下移動，因此可以看作平動。四．拓展 槭樹種子會怎樣運(yùn)動由于槭樹的種子具有雙翅，像長了翅膀的鳥，故而能將其中的種子帶向遠(yuǎn)方。安排學(xué)生課后制作紙飛翼進(jìn)行探究。本課教學(xué)反思： 單元總結(jié)與評價：（一課時）簡要進(jìn)程：。 教師領(lǐng)學(xué)生一道完成，對于等地的劃分標(biāo)準(zhǔn)教師依據(jù)自己的教學(xué)情況做必要補(bǔ)充，讓學(xué)生的自我評價有清晰的標(biāo)準(zhǔn)。，凡答對的同學(xué)可以自己加計星號。第4單元 力與運(yùn)動 無處不在的力教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能通過各種體驗(yàn)活動感受力是無處不在的，并能與同學(xué)交流活動中的感受。2．能將力對物體產(chǎn)生的影響初步分類，并能判斷生活中哪些地方應(yīng)用了力并由此產(chǎn)生了何種影響（作用效果）。3．在“彎道?競走?”的體驗(yàn)活動中，能總結(jié)出力的作用效果與什么有關(guān)。情感、態(tài)度、價值觀在活動中勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樂于合作與交流，體驗(yàn)到力與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)?？茖W(xué)知識1．知道生活中一些常見的力，知道力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，力的單位是“牛頓”，用符號“N”表示。2．知道力有大小和方向，力的作用效果與此有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小鐵球，木質(zhì)斜面（斜面要比較長），條形磁鐵；人們生產(chǎn)生活中應(yīng)用力的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備（以小組為單位）：海綿（手按下去須有一定反彈的感覺）、厚紙條（做蛇形彎道用）、膠帶、乒乓球、記錄紙。教學(xué)過程一．教學(xué)導(dǎo)入帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？師：對，就像你們回答的那樣，水的浮力使船只漂浮，風(fēng)力讓船只前行，力的作用遠(yuǎn)不止這些，讓我們一起來體驗(yàn)力的作用吧。二．活動 力的作用1．體驗(yàn)教師提出相應(yīng)的要求，人人都要參與、要有秩序，要明確每一種體驗(yàn)活動的操作方法。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行體驗(yàn)：向?qū)Ψ接昧r，對方有回應(yīng)嗎？如果有回應(yīng)，和你用力的方向一樣嗎？人與物體可直接感知的力：進(jìn)行“提水”、“推門”、“掰手腕”等活動。物體與物體之間須間接感知的力：進(jìn)行“壓海綿”、“用磁鐵改變運(yùn)動小鐵球的快慢和方向”等活動。思考：“力使物體發(fā)生了什么變化？” 2．交流：力對物體可以產(chǎn)生哪些影響? 學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)的交流，然后再組織全班的交流。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，幫助他們認(rèn)識到：提、推、拉、壓、吸引都是力，力是物體之間的相互作用，力有大小和方向，力能使物體的形狀或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。三．活動 彎道“競走”1．明確競賽規(guī)則：蛇形彎道一旦做好，必須用膠帶固定保持不變，組內(nèi)成員可輪流監(jiān)督；必須預(yù)先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)并做好明顯標(biāo)記（可以用畫線的方法），終點(diǎn)距起點(diǎn)不能太近；同一小組的成員必須使用同一個乒乓球；用力時，可以吹、可以彈、可以用筆去推，方法不限，又快又不出界的就是獲勝者。2．學(xué)生開展活動。3．競賽情況交流會：怎樣控制乒乓球取得成功。四．指南車信箱各種各樣的力教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”中的資料，對這兩項(xiàng)活動中所獲得的力的知識進(jìn)行總結(jié)，然后補(bǔ)充介紹生活中常見的力，同時教給學(xué)生關(guān)于力的單位名稱的知識并適時進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。分析與談話：P68單元評價頁中的1和2題：圖中物體分別受到了什么力？活動中，力分別起了什么作用？ 生活中還有哪些地方應(yīng)用了力？ 本課教學(xué)反思： 彈簧和橡皮筋教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀的變化和自己所感受到的反推力的方向并由此認(rèn)識彈力。2．能正確使用測量力的大小并做好記錄，通過統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律并據(jù)此制作簡易測力計。情感、態(tài)度、價值觀1．樂于探究彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。2．認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，愿意合作制作測力計，尊重他人勞動成果?？茖W(xué)知識1．知道彈簧變形后力圖恢復(fù)原來形狀所產(chǎn)生的力是彈力，知道使用測力計需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。2．知道在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長并且是有規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，教師用橡皮筋自制的測力計，圓筒測力計，握力計，按教材第43頁的形式繪制一個供全班交流匯總使用的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：長短不一、來自不同產(chǎn)品上的各種彈簧和橡皮筋，平板式彈簧測力計，鉤碼。學(xué)生準(zhǔn)備：長20厘米寬4厘米的硬紙板，剪刀，市場上常見的外面沒有纏繞彩線的小號普通橡皮筋，長約16厘米的細(xì)鐵絲。課時安排本課安排2課時，第1課時完成活動1并學(xué)習(xí)使用測力計，第2課時將測量記錄表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律并動手制作簡易測力計。教學(xué)過程一．教學(xué)導(dǎo)入教師組織學(xué)生觀察裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，并要求學(xué)生一邊觀察，一邊思考：這些產(chǎn)品中都用到了彈簧或橡皮筋，彈簧和橡皮筋在這些產(chǎn)品中起到了什么作用。二．活動 變形的彈簧1．教師強(qiáng)調(diào)活動體驗(yàn)的重點(diǎn)是：觀察它們有什么變化，你用力的同時有什么感受、反推力的方向是怎樣的。2．學(xué)生玩彈簧和橡皮筋，并用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄3．組織學(xué)生開展交流活動，運(yùn)用上一課的知識描述自己在活動中的發(fā)現(xiàn)：①誰施力了？方向是怎樣的？②誰產(chǎn)生了反作用力？方向又是怎樣的？③結(jié)果怎樣？通過描述它們的變化并且畫出反推力（彈力）的方向，幫助學(xué)生形成或完善彈力的概念。三．活動 使用測力計1．教方法 教師可以手持彈簧測力計一邊演示一邊講解。使用彈簧測力計應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①、觀察它的量程和最小刻度，所測量的力不要超過它的量程。②、測力前應(yīng)豎直提起測力計觀察它的指針是否指向零刻度線，若指針沒歸零，則應(yīng)通過調(diào)節(jié)使指針歸零。③在測力過程中，要注意輕拉輕放，以免用力過大使指針與面板下端導(dǎo)板相撞而移位，并使彈簧測力計的軸線與所測力的方向一致，防止由于彈簧與外殼摩擦而影響測量的精度。④待指針停穩(wěn)后，眼睛平視指針讀數(shù)，要盡量減小讀數(shù)誤差。1． 練習(xí)測量并記錄數(shù)據(jù)先讓學(xué)生練習(xí)調(diào)零，再要求他們將測力計掛在支架上，然后在下面的掛鉤上先掛1個鉤碼，全組成員練習(xí)讀數(shù)。1個50克的鉤碼掛上去以后怎么讀數(shù)，是用gf（克力——非國際單位制，是工程單位制）還是N表示（牛頓——國際單位制），教師應(yīng)適時補(bǔ)充說明：用N表示，,用學(xué)生的話說。學(xué)生再次練習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)再次提醒他們：，那么測量時最多只能掛5個鉤碼。同時要求他們認(rèn)真讀數(shù)并做好記錄。2． 整理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖并進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長并且這種變化是有規(guī)律的。四．拓展活動 制作簡易測力計 本活動在課內(nèi)完成。本課教學(xué)反思： 蘋果落地的秘密教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．經(jīng)歷感受重力的活動，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象對重力的方向進(jìn)行猜想并用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。2．大膽猜想重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)，能用資料查詢和閱讀的方式將重力與地球引力對應(yīng)起來并初識牛頓的萬有引力學(xué)說。3．能制定研究計劃設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究不同物體所受到的重力大小，初步練習(xí)估測生活物品的重力。情感、態(tài)度、價值觀1．敢于猜想，尊重證據(jù)，實(shí)事求是，愿意合作與交流。2．從牛頓研究蘋果落地的故事里懂得要善于思考、堅持不懈才能取得成功的道理?？茖W(xué)知識1．知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬有引力的存在。2初步了解身邊常見物體的重力一般是多少。教學(xué)準(zhǔn)備1．牛頓研究蘋果落地的場景圖，兒童提水、拋石子等關(guān)于重力現(xiàn)象的動畫課件或圖片，繪制一個供全班交流匯總使用的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：支架、細(xì)線、鉤碼、圓筒式彈簧測力計。學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體。課時安排本課安排2課時，第1課時完成活動1的教學(xué)，第2課時完成活動2的教學(xué)。教學(xué)過程一．教學(xué)導(dǎo)入本課導(dǎo)入時，教師可以先板書課題，然后提問學(xué)生：誰知道這個課題里面所包含的故事，給同學(xué)介紹介紹。二．活動 感受重力1．學(xué)生體驗(yàn)：提水、拋石子等教師應(yīng)及時從中梳理出“向下”這個詞來，幫助學(xué)生從眾多現(xiàn)象中找到“下落”的規(guī)律并形成對重力方向的猜想。2．用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。①用帶重物的細(xì)線固定在支架上，固定支架觀察它們受到重力后朝哪個方向。②數(shù)次調(diào)整支架的傾斜角度，再觀察重物朝向哪個方向。得出結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的。3．學(xué)習(xí)重力產(chǎn)生的原因首先鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如果學(xué)生當(dāng)中有說出“地球引力”的，教師可提供一些材料讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，在前面做實(shí)驗(yàn)用過的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續(xù)觀察重物朝哪個方向；或者就用細(xì)線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜止后朝哪個方向。但是，盡管這些實(shí)驗(yàn)可以間接證明地球引力的存在，學(xué)生依然不能由此得出肯定的結(jié)論。這時，可以讓學(xué)生通過資料查詢和閱讀“指南車信箱”的方式來解決這一問題。三．活動 重力的大小1．明確研究主題——身邊常見的不同物體的重力有多大呢？2．接著，指導(dǎo)學(xué)生針對準(zhǔn)備好了的材料（鉤碼、玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體）分組制定研究計劃。應(yīng)要求小組活動人人參與、個個動筆或動手。教師應(yīng)及時掌握情況并給予必要的技能指導(dǎo)，包括計劃內(nèi)容是否齊全、記錄表欄目是否科學(xué)、統(tǒng)計圖是否標(biāo)好了刻度、材料是否便于測量等。注意：如果被測物體超出了測力計的測量范圍，必須調(diào)換。3．學(xué)生動手測量：測量時，要提醒學(xué)生正確使用測力計，可以多次測量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實(shí)記錄等。4．制成統(tǒng)計圖5．組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。以蘋果為例，可以一邊出示蘋果一邊說它重力的大小，使學(xué)生了解生活中常見的蘋果的重力大小一般在多大范圍內(nèi)（通過多次進(jìn)行這樣的測量練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的估測能力），然后師生一起完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的匯總。本課教學(xué)反思： 巧推棋子教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．利用已有器材能進(jìn)行有目的的體驗(yàn)和研究摩擦力的游戲活動，在游戲中能感受到摩擦力的存在及方向是怎樣的。2．能初步認(rèn)識到摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)，并懂得根據(jù)需要采取相應(yīng)的對策控制摩擦力的大小。3．聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況。情感、態(tài)度、價值觀1．在推棋游戲中能主動探尋其中的奧秘而不是單純地做游戲，游戲之中能遵守規(guī)則。2．能意識到摩擦力無處不在并且能辯證地看待它的利與弊?？茖W(xué)知識1．知道棋子在桌面滑動時，受到了桌面的阻礙，像這樣的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物體的運(yùn)動方向相反。2．知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關(guān)系。3．知道摩擦力對人們的生產(chǎn)和生活有利也有弊。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．摩擦力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用（增大或減?。┑腄VD。2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：1顆圍棋子，毛巾。學(xué)生準(zhǔn)備：得分情況記錄表。教學(xué)過程一．教學(xué)導(dǎo)入直接從游戲式的課題引入：同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲，今天我們就一起來玩?zhèn)€“巧推棋子”的游戲。二．活動 推棋子游戲 1．介紹材料2．宣布比賽規(guī)則需要注意的事項(xiàng)有：要求棋子必須停留在分值區(qū)內(nèi)，盡量停在高分區(qū)。既然是推棋，棋子就只能要求是滑動而不是滾動，所以棋子底面應(yīng)是平的那面，圓弧形的那面則要朝上擺放。每人有三次機(jī)會，將所得分記入P68頁的表格中3．進(jìn)行第一輪游戲，初步感受摩擦力的存在４．將第一輪游戲中存在的問題集中予以指正，然后讓學(xué)生帶著“怎樣控制好棋子”的問題進(jìn)行第二輪游戲。5．交流總結(jié)三．活動 尋找生活中的摩擦力1．尋找生活中增大摩擦力和減小摩擦力的實(shí)例，學(xué)生自由發(fā)言。2．觀看DVD 3．設(shè)計：抓魚手套4．想象沒有摩擦力的生活會怎樣？ 本課教學(xué)反思：第5單元 物質(zhì)的變化 “變”來“變”去的鹽教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過對鹽的變化過程進(jìn)行分析，建立可逆變化過程的概念?！鞍烟O果切開”為例，通過與可逆變化過程的概念進(jìn)行比較，建立不可逆變化過程的概念。嘗試將物質(zhì)的變化過程進(jìn)行系統(tǒng)分類，能對物質(zhì)的變化過程是否可逆初步進(jìn)行判斷，能模仿青銅器的生產(chǎn)方法制作蠟星星。情感、態(tài)度與價值觀在活動中愿意合作與交流，初步意識到物質(zhì)的變化有利也有弊?？茖W(xué)知識1． 知道什么樣的變化過程是可逆的變化過程；什么樣的變化過程是不可逆的變化過程。2． 知道“煮海為鹽”、“青銅器的生產(chǎn)”是人們對可逆的變化過程的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：蒸發(fā)皿、三腳架、酒精燈、燒杯、食鹽溶液、火柴、蠟（碎蠟）、坩堝鉗等。教師演示材料：蘋果、水果刀、海水曬鹽和青銅器生產(chǎn)等有關(guān)資料（課件或圖片）。課時安排