【正文】 嗎？ 師：桌上還有2個(gè)小紙包，里面裝的東西都一樣，請(qǐng)打開其中的一個(gè)，看看里面是什么，小心別弄灑了。咱們比比，看哪組變得最快，開始吧。說(shuō)說(shuō)，你們是用的什么方法？（根據(jù)學(xué)生的回答再板書：加水溶解）請(qǐng)問(wèn)，這鹽是真的沒(méi)了嗎？二、提取食鹽提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：我們用加水溶解的方法將鹽全給變“沒(méi)了”，請(qǐng)問(wèn)，這些鹽還能再“變”回來(lái)嗎？如果能，又有哪些方法？實(shí)驗(yàn)方法交流第二組器材介紹師：老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一些器材，就放在你們的實(shí)驗(yàn)桌內(nèi)，請(qǐng)拿出來(lái)，小心別碰壞了。根據(jù)器材選方法師：需要說(shuō)明的是，每組的器材并不都一樣，現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)，利用這些材料，我們可以采用那種方法在課堂上簡(jiǎn)短的時(shí)間里盡快地得到食鹽？實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意些什么？交待注意事項(xiàng)師：實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一定要操作規(guī)范，注意安全，請(qǐng)看“注意事項(xiàng)”。學(xué)生提取食鹽填完變化過(guò)程示意圖并確認(rèn)食鹽變回來(lái)了師：現(xiàn)在所有的鹽又都變回來(lái)了，是嗎？（板書：——）再說(shuō)說(shuō)，剛才是用的什么方法呀？（板書：將水蒸發(fā)）但是，老師有疑問(wèn)了，怎么證明這些白色粉末就是先前溶解在水里的食鹽呢？它是不是在燒的時(shí)候產(chǎn)生的新物質(zhì)呀？三、建立概念板書課題并建立概念師：同學(xué)們，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)和發(fā)言，可以確定今天的課題就是“?變?來(lái)?變?去的鹽”（板書：變來(lái)變?nèi)サ柠}），在變化過(guò)程中，鹽始終都還是原來(lái)的鹽，它并沒(méi)有變成新的物質(zhì)，也沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，所以，我們還得給這兩個(gè)“變”字加個(gè)引號(hào)（添加引號(hào)）。師（對(duì)嚼蘋果的學(xué)生）：請(qǐng)稍等，我們剛才學(xué)習(xí)了可逆的變化過(guò)程，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，麻煩你把正在吃的這半個(gè)蘋果給變回來(lái)。小結(jié)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)的變化過(guò)程可以分成哪兩種？四、演繹應(yīng)用判斷下列變化過(guò)程是否可逆（燈片3：水的三態(tài)變化、種子發(fā)芽、熱脹冷縮、捏橡皮泥、森林大火、炸雞蛋、蠟燭熔化）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的應(yīng)用（課件：煮海為鹽，可逆變化，有利）第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、閱讀與分析閱讀：了解青銅器及青銅器的生產(chǎn)，教師適當(dāng)補(bǔ)充介紹。3．囑咐學(xué)生注意安全，小心燙傷。5．評(píng)價(jià)總結(jié)制作情況。、鐵等金屬，能準(zhǔn)確地描述常見(jiàn)的金屬與金屬上的銹的區(qū)別。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于探究來(lái)自生活中的關(guān)于金屬生銹的原因。科學(xué)知識(shí)1． 知道金屬生銹的主要原因有：環(huán)境比較潮濕、與空氣接觸、與酸堿鹽等接觸。3． 知道防止金屬生銹的一些方法。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于金屬生銹原因的資料并制成資料卡。4．通過(guò)其他途徑進(jìn)一步解決問(wèn)題 查閱資料：金屬生銹的其它原因。學(xué)生觀察后匯報(bào)，然后討論：鐵銹還是鐵嗎？ 2．對(duì)比觀察多種金屬及金屬上的銹并做好記錄3．初步得出研究結(jié)論并據(jù)此判斷其它物質(zhì)變化的類型引導(dǎo)學(xué)生得出：銹是某種金屬發(fā)生了變化后所產(chǎn)生的新物質(zhì)。例如：蠟燭熔化、熱脹冷縮、水的三態(tài)變化、剪開布料、木頭做成家具、食鹽的溶解等都屬于形態(tài)上的變化（即物理變化）；金屬生銹、和水泥、泥土燒成磚都會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)（即化學(xué)變化）。4． 師補(bǔ)充介紹納米技術(shù)自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，~100納米這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿學(xué)科，這就是納米科技，其實(shí)就是一種用單個(gè)原子、分子制造物質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。納米結(jié)構(gòu)通常是指尺寸在100納米以下的微小結(jié)構(gòu)。納米金屬材料是20世紀(jì)80年代中期研制成功的，后來(lái)相繼問(wèn)世的有納米半導(dǎo)體薄膜，納米陶瓷、納米瓷性材料、納米生物醫(yī)學(xué)材料等。教學(xué)反思： 燃燒的蠟燭教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究、進(jìn)行猜想并以燃燒的蠟燭為對(duì)象進(jìn)行探究。、尊重證據(jù)，感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化。，而燃燒并產(chǎn)生二氧化碳的變化過(guò)程則是不可逆的。教學(xué)準(zhǔn)備一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。啟發(fā)學(xué)生思考：密閉容器里木炭燃燒完后，總重量為什么沒(méi)有改變？讓學(xué)生進(jìn)一步思考并提出自己的猜想。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察。4．看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生回答后（燒杯壁上澄清的石灰水滴變成乳白色）學(xué)生閱讀指南車信箱中提供的“拉瓦錫的研究”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水發(fā)生了變化。本課教學(xué)反思：第6單元 整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多 我們?cè)鯓诱硇畔⒔虒W(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能夠反思整理資料的過(guò)程，總結(jié)提煉整理信息的方法。意識(shí)到只有對(duì)搜集到的資料和信息進(jìn)行必要的處理和分析，才能獲得新的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)知識(shí)知道整理信息的方法。二．整理信息1．聯(lián)系四年級(jí)上冊(cè)初步整理資料的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶如何將零亂的文本資料進(jìn)行歸類、梳理，歸檔。2．在歸類、梳理的基礎(chǔ)之上，接下來(lái)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別和篩選。3．第三個(gè)層次就是，引導(dǎo)學(xué)生回憶整理、分析、比較數(shù)據(jù)的基本方法。本學(xué)期重點(diǎn)要求學(xué)生掌握的是常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表的運(yùn)用。比如，這些統(tǒng)計(jì)圖表的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。這里可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際案例，讓學(xué)生談一談準(zhǔn)備怎樣整理教師提供的數(shù)據(jù)和資料，并講述如此整理數(shù)據(jù)的理由。5．匯報(bào)：教師可在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上加以概括和整理，比較明確地讓學(xué)生知道： 整理分析數(shù)據(jù)信息是科學(xué)研究最終取得成果的關(guān)鍵步驟； 歸類梳理、甄別篩選、分析比較是處理信息的基本步驟；幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表它們各有所長(zhǎng)，根據(jù)不同的需要選擇統(tǒng)計(jì)方法；整理數(shù)據(jù)的目的是便于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境 關(guān)注天氣狀況，能認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境因素對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)也意識(shí)到人類的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì)影響到這些自然環(huán)境的變化。二．提出測(cè)試要求：當(dāng)一回小小氣象分析師，整理分析當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)，研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習(xí)提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)，通過(guò)交流，保證數(shù)據(jù)整理能順利進(jìn)行。2． 分析數(shù)據(jù)觀察繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表，比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解，這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。四．交流與展示將個(gè)人的分析結(jié)果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流，組織同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)本地區(qū)的氣候特點(diǎn)，對(duì)人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、觀察圖片，揭示課題1．提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？2．提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？2．學(xué)生交流方法。5．提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。8．提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。11．補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。因?yàn)?，嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2．學(xué)生交流討論。（1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。5．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？6．小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。四、作業(yè)1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)??2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量?！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_始的?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。電是一種能量來(lái)源，能產(chǎn)生光和熱。在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。制作簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。（3）明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種?；ㄊ侵参锏姆敝称鞴伲ǖ奶厥鈽?gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^(guò)程和果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過(guò)程。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的，繁殖對(duì)于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要。（2）通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)充到記錄中。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分在食物中的存在。（4）通過(guò)討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長(zhǎng)繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。了解食品，從包裝上可獲取不少信息。對(duì)巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。根據(jù)巖石和礦物的特性，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理開發(fā)利用。培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。認(rèn)識(shí)到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。五、教學(xué)措施了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；六、教學(xué)進(jìn)度 周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注生活中的靜電現(xiàn)象；點(diǎn)亮小燈泡《電》簡(jiǎn)單電路；電路出故障了導(dǎo)體與絕緣體；做個(gè)小開關(guān)不一樣的電路連接； 單元練習(xí)油菜花開了；各種各樣的花《新的生命》花、果實(shí)和種子；把種子散播到遠(yuǎn)處種子的萌發(fā)；動(dòng)物的卵動(dòng)物的繁殖活動(dòng)； 單元練習(xí)一天的食物；食物中的營(yíng)養(yǎng)《食物》營(yíng)養(yǎng)要均衡生的食物和熟的食物；面包發(fā)霉了減慢食物變質(zhì)的速度；食物包裝上的信息各種各樣的巖石《巖石和礦物》認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石；巖石的組成 15觀察、描述礦物(一)；觀察、描述礦物(二)16面對(duì)幾種不知名礦物；巖石、礦物和我們單元練習(xí)；概念梳理總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)考試復(fù)習(xí)考試七、學(xué)期教改研究專題 給學(xué)生的思維架梯子第四篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。主要內(nèi)容有：了解植樹的過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。五、教學(xué)基本措施：把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組46人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生