【文章內(nèi)容簡介】 。小組討論怎么改進蠟燭鐘。根據(jù)現(xiàn)有的材料我們怎么改進呢？小組改進制作好蠟燭鐘。古人除了用蠟燭作為計時工具，你們還知道哪些計時工具？設(shè)計一個報時鬧鐘。早上六點不能準時起床，怎么辦？古人能設(shè)置鬧鐘嗎？能用制作好的蠟燭鐘設(shè)計一個鬧鐘嗎？小組合作完成設(shè)計的鬧鐘簡圖。全班交流，用鐵絲、棉線、螺帽能制作一個鬧鐘嗎？開始制作鬧鐘。小結(jié)。 第四課 用水測量時間教學(xué)目的： 知道古代幾種常見的水鐘，以及每種水鐘的制作原理。 經(jīng)歷記錄100毫升水緩慢地流完需要多少時間的活動過程；并根據(jù)已有的經(jīng)驗進行推測和驗證。 初步理解流水為什么能夠用作計時工具，思考流水的快慢與時間快慢的關(guān)系。教學(xué)重點：知道水鐘的制作原理。 教學(xué)難點：能記錄好100毫升水流完所需時間。教學(xué)準備：各種類型的水鐘圖片，每一小組一個鐵架臺、一個一次性杯子、一個量筒、手表或者時鐘。教學(xué)過程： 一、引入 你們覺得流水與時間有什么相似之處？ 流水可以作為計時的工具嗎？古代人也想到了這一點，他們利用流水制作了計時工具。 二、探究過程 認識兩種類型的水鐘。出示古代水鐘的圖片，觀察古代的水鐘構(gòu)造。 小組討論這些計時工具是怎樣計時的。 受水型水鐘：水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示流逝的時間。 泄水型水鐘、漏壺：容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，根據(jù)水面的變化就可以測出過去了多少時間。 滴漏實驗。 古人是利用了水的流動來制作計時工具的，現(xiàn)在這個一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎個小孔，使水緩緩地往下流，你覺得流完大約需要多少時間？ 每個小組在杯底用針扎個小孔，測量100毫升水流完需要的時間。 小組實驗，記錄實驗結(jié)果。用同樣的裝置，當量筒里的水積聚到10毫升時，你們估計需要多少時間。試一試，你們的推測正確嗎？如果現(xiàn)在把小孔變得更小，使流水一滴一滴往下流，漏完同樣多的水，所需要的時間怎樣變化？是時間放慢了嗎？漏完一杯水的時間和什么因素有關(guān)？怎么控制水滴漏出的快慢？我們能控制時間的快慢嗎？課后拓展。 怎樣設(shè)計制作一個每分鐘滴60滴水的滴漏？ 三、小結(jié) 第五課 做一只水鐘教學(xué)目的： 經(jīng)歷自制水鐘的探究活動過程； 能夠運用畫圖和文字描述的方法呈現(xiàn)制作水鐘的方案；并且能在實際運用過程中對自己的方案進行改進。教學(xué)重點：能用畫圖的方法設(shè)計水鐘。教學(xué)難點：對自己設(shè)計的水鐘方案進行改進。教學(xué)準備：剪刀、大可樂（塑料）瓶、時鐘、記號筆和尺子。教學(xué)過程： 一、引入 古代人用的水鐘主要有哪幾種類型？它們是怎樣計量時間的？ 二、探究過程 設(shè)計一只水鐘。 我們自己能不能制作一個水鐘？ 現(xiàn)在有一把剪刀、一個大可樂（塑料）瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？ 如果要制作一只計時10分鐘的水鐘，應(yīng)在剛才的水鐘上做些什么變化？ 能不能把我們的想法用畫圖的方法呈現(xiàn)出來？ 分小組設(shè)計水鐘。 制作水鐘。 根據(jù)設(shè)計圖制作水鐘的主體。 確定適合的滴水速度。 如果滴水速度過快或者過慢有什么辦法可以調(diào)整？ 現(xiàn)在我們基本上都制作完成了，接著就是為水鐘標1~10分鐘的時間刻度。 小組合作：怎樣標既簡單又準確？ 給水鐘標時間刻度。 用水鐘來計時。 全班進行一個計時比賽，比一比哪個小組做的水鐘比較準確。 小組商量：影響水鐘計時準確的因素有哪些？ 怎樣改進水鐘？ 小結(jié) 第六課 用擺計時的鐘教學(xué)目的： 初步知道擺鐘計時的原理。 能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。 能夠根據(jù)自己的推測設(shè)計相關(guān)的研究方案。 經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計劃的可行性的活動過程。教學(xué)重點：通過觀察鐘擺，了解影響擺擺動的因素。教學(xué)難點：根據(jù)自己的推測，能設(shè)計一個實驗方案。教學(xué)準備：演示用的擺鐘、擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、鐵架、鉤碼、繩子、秒表。教學(xué)過程： 一、引入 像日晷、燃油鐘、水鐘、沙漏等一些簡易的時鐘，可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鐘。擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時間計量的精確度。 二、探究過程 觀察擺鐘。 觀察書本上的擺鐘結(jié)構(gòu)圖和擺鐘，說說擺鐘是怎樣計時的？ 小組交流：擺鐘是怎樣計時的？ 數(shù)一數(shù)，一分鐘擺鐘的擺擺動多少次？ 一次是不是就能測量得非常準確？ 重復(fù)測量一分鐘擺鐘的擺擺動多少次。 思考與問題。 我們自己能不能制作一個擺？ 利用提供的繩子、鐵架、鉤碼制作一個簡單的擺。 各小組利用秒表測量，重復(fù)測試并且記錄結(jié)果。 交流測量結(jié)果。 怎么各個小組的擺一分鐘里擺動的次數(shù)不一樣？ 小組推測：擺每分鐘擺動的次數(shù)與什么有關(guān)？ 選擇一種自己的推測，設(shè)計一個實驗研究方案。 交流設(shè)計的實驗研究方案。 全班交流誰的設(shè)計方案最可行。 怎么改進我們自己的實驗研究方案。 小結(jié)。 第七課 測量擺的快慢教學(xué)目的： 經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。 初步意識到得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。 能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進行分析，并且根據(jù)自己的分析進行預(yù)測。 通過自己的實驗，初步了解影響擺暴動快慢的因素是擺長。教學(xué)重點：能運用測量的方法對自己的推測進行驗證。教學(xué)難點：理解影響擺擺動快慢的因素。教學(xué)準備：擺繩、鉤碼（或螺帽）、記錄表、鐵架、秒表。教學(xué)過程： 一、引入 上節(jié)課，我們討論了擺動快慢有可能跟擺錘輕重、擺的角度、擺繩的長短有關(guān)。這節(jié)課我們就來研究擺動快慢跟什么有關(guān)系？ 二、探究過程 討論實驗研究的方案怎樣進行。 （1）如果要研究這三個因素會不會影響擺的快慢，首先應(yīng)該怎么做？ （2）引領(lǐng)學(xué)生制作一個簡單的擺。 （3）測量擺來回擺動10次所用的時間。討論測量幾次比較好？ （4）為什么要多次測量？每次測量的結(jié)果需要記錄嗎？ 用擺做實驗，測量四種擺擺10次所用的時間。 （1）利用秒表測量擺擺動10次需要的時間，并記錄。 （2）在不改變其他條件的情況下，將擺錘的重量增加1倍。然后，測量新擺擺動10次所用的時間，并進行記錄。 （3）比較兩種測量數(shù)據(jù)，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ （4）將剛才的擺恢復(fù)成原來的擺，不改變擺錘的重量與擺動的角度，把繩長增加到原來的兩倍，同樣重復(fù)測量擺動10次所需的時間，并且進行記錄。 （5）比較四種測量數(shù)據(jù)，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 思考與討論。 （1）哪種擺擺動得快，哪種擺擺動得慢？ （2）你們怎樣知道的？ （3）現(xiàn)在你們覺得擺的快慢與擺的繩長、擺錘的重量、擺動的幅度有關(guān)嗎？ （4）怎么得出這個結(jié)論的？ 小結(jié)。第八課 調(diào)整鐘擺教學(xué)目的： 經(jīng)歷研究擺長怎樣影響擺動次數(shù)的活動過程；經(jīng)歷對擺長不斷調(diào)整直至使擺每分鐘正好擺動60次的活動過程。 培養(yǎng)為能測量到一個精確的實驗結(jié)果而不斷地進行研究的意志品質(zhì)。 進一步理解擺是機械擺鐘制造的原理。教學(xué)重點：研究擺長怎樣影響擺動次數(shù)。教學(xué)難點：使擺長每分鐘正好擺動60次。教學(xué)準備：擺錘、繩子兩根、尺子、秒表。教學(xué)過程： 一、引入 師：“我們能不能自己設(shè)計制作一個每分鐘擺動60次的鐘擺呢？” “要能比較順利地制作一個每分鐘擺動60次的擺鐘，我們應(yīng)該清楚地認識什么？” 二、探究過程 擺長是怎樣影響擺動次數(shù)。 上節(jié)課我們已經(jīng)初步得出擺長是影響擺擺動快慢的原因，那擺長是怎樣影響擺動次數(shù)的呢？根據(jù)原有的經(jīng)驗進行推測：是擺長擺得快，還是擺繩短白得快？怎么研究這個問題？小組研究：擺長是怎樣影響擺動次數(shù)的？用一根40厘米長的繩子制作成一個擺長是30厘米的鐘擺，重復(fù)測量并且記錄結(jié)果。不改變其他因素，將擺繩從30厘米減短到15厘米，重復(fù)測量并且記錄結(jié)果。分析比較：你覺得擺繩的減短引起了什么變化？擺長越長擺的速度就越慢，擺長越短擺的速度就越快。做個“鐘擺”。 提供一根繩子和一個擺錘，你能制作一個每分鐘擺動60次的鐘擺嗎？怎么做？小組調(diào)整自己擺的擺長，直到擺每分鐘擺動最接近60次為止。我們大家都完成了實驗，你們覺得我們看到過的鐘擺與我們今天制作的擺有什么相同之處？有什么不同之處？鐘擺的擺繩是用什么材料做的？擺錘的形狀是怎樣的？小結(jié)。第九課 保持時間統(tǒng)一教學(xué)目的：經(jīng)歷感受時間從模糊到精確的活動過程。了解一些高度精確的計時儀器以及精確的計時單位，知道人類計時工具的發(fā)展史以及人類發(fā)展的關(guān)系。學(xué)會調(diào)整自己的時鐘，初步了解我們國家時間標準的規(guī)定。教學(xué)重點：掌握校對時鐘的方法。教學(xué)難點：了解精確計時與計時工具的發(fā)展。教學(xué)準備：時鐘、每人查閱關(guān)于不斷提高時間計量精讀方面做出貢獻的人和事、旅客列車時刻表。教學(xué)過程：一、引入 師：“前面我們知道古代用的計時工具，那如果把日晷和水鐘拿到現(xiàn)代社會來，還能使用嗎？你們是根據(jù)什么這樣說的？”二、探究過程 精確計時與計時工具的發(fā)展史。 （1）師：你們知道哪些地方對時間精度的要求尤為嚴格？ （2）現(xiàn)代社會的計時工具已經(jīng)發(fā)展到怎樣的程度了？（讓學(xué)生帶著問題閱讀P38的資料） （3）請學(xué)生說說計時精度的發(fā)展史。 （4）隨著對計時精度要求的提高，出現(xiàn)了哪些計時單位？ （5）你們了解哪些為不斷提高時間計量精度方面做出貢獻的人和相關(guān)的事？ 校對時鐘。 （1）師：“你們是幾點上學(xué)的，又是幾點放學(xué)的？ （2）我們學(xué)校里每個班級都有作息時間表，這些作息時間表一樣嗎？ （3）觀察材料P39的列車時刻表，從北京到大連的發(fā)車時間中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）為什么我們的作息表、列車時刻表、飛機時刻表等等都要統(tǒng)一規(guī)定？ （5）思考：如果每個地方的鐘，每個人的表顯示的時間都各自確定，那么，我們的工作、學(xué)習(xí)、生活還會有次序嗎？ （6）假如沒有統(tǒng)一的時間會怎樣？ （7）當我們的手表與時鐘出現(xiàn)計時不準確時，我們可以通過哪些途徑進行校對？ （8）收音機和電視里經(jīng)常出現(xiàn)“北京時間“是什么意思？小結(jié)。 第10課 尋找時間的痕跡教學(xué)目的：通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。經(jīng)歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。使學(xué)生初步認識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。教學(xué)重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。教學(xué)難點：理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。教學(xué)準備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。教學(xué)過程：一、引入師：我們都知道時間一去不復(fù)返，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ?，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢？揭示課題：尋找時間的痕跡二、探究過程 能夠記錄自己生長過程的生物。 （1）請學(xué)生介紹記錄時間的事物。 （2）師：剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了？ 尋找時間的痕跡。 （1）時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡？ （2）小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品，全班匯報。 （3）參觀學(xué)校（或教室）并記錄時間在學(xué)校（或教室）留下的痕跡。 （4）交流并談?wù)勛约旱母惺堋?小結(jié)。第三單元 生物與環(huán)境第一課時 薔薇花叢教學(xué)目的： 通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。 經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。 希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內(nèi)堅持進行觀察。教學(xué)重點：觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。教學(xué)難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。教學(xué)準備：教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進行考察活動。分組材料：學(xué)生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。教學(xué)過程： 一、引入 師：校園的薔薇花叢在哪里？你留心觀察過花叢中的動植物嗎？以前我們曾多次到校園里進行觀察活動，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進行觀察活動， 二、探究過程 觀察薔薇花叢里的生物。 （1）說說考察的準備工作。 （2）說說考察的注意事項