對中學(xué)無力實驗教學(xué)進行改革的嘗試(編輯修改稿)
2025-07-07 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使用說明書, 完成下面問題（1）電磁打點計時器和電火花計時器雖然原理不同, 但實質(zhì)都是儀器。（2）從兩種打點計時器的原理和實驗過程考慮, 電磁打點計時器和電火花計時器哪一種誤差更小一些寫出你的理由。（3）如果讓你發(fā)明創(chuàng)造, 你有辦法發(fā)明測量精度更高的, 能同時測出時間和知道相應(yīng)位移的儀器嗎說出你的設(shè)想, 并和其他同學(xué)交流。（4）實驗中應(yīng)注意的事項電源電壓要符合要求電磁打點計時器應(yīng)接一一一的一一一電源電火花打點計時器應(yīng)接一一一的一一一電源。以前的物理實驗教學(xué)模式僵化, 物理實驗教學(xué)的基本原則沒有得到充分地體現(xiàn), 教學(xué)方式也較呆板。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實驗來說, 老師從實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項, 講解得面面俱到。教師花相當長的時間根據(jù)教材講實驗?zāi)康摹⒃怼?然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著老師動幾下, 取幾個數(shù)據(jù), 實驗就算完成了。這樣做實驗, 收獲不大。再說, 現(xiàn)階段往往是一個班的學(xué)生同一時間做同一個實驗, 用同一種方法、相同的儀器, 都要在規(guī)定時間內(nèi)做完,得出同一結(jié)論, 這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做, 自己就怎么做, 特別是兩人合作時, 有極少數(shù)學(xué)生只看不動手, 也不留心實驗觀察, 不記錄有關(guān)數(shù)據(jù), 更談不上去思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)間題和解決問題的能力, 不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢這個思維障礙, 不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我在教學(xué)中, 盡可能地增加學(xué)生動手實驗的機會, 開始幾個實驗可以詳細地給出實驗的各個環(huán)節(jié)。例如實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗步驟、數(shù)據(jù)表格、實驗報告的書寫模式等。先讓學(xué)生打好基礎(chǔ), 養(yǎng)成按一定程序有條不紊地進行實驗的習(xí)慣然后逐步引導(dǎo)學(xué)生在理解實驗原理和內(nèi)
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