【文章內(nèi)容簡介】 是什么節(jié)?(中秋節(jié)) 　　中秋節(jié)有什么風俗習慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘) 　　請學生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書課題。 　　(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)：聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(讀課文來理解她的心情。) 　　(二)初讀自悟，讀準字音。 　　讓學生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準每個字音。 　　聽課文朗讀，學生也來讀。 　　知詩人：教師簡介詩人的情況。 　　學習4個生字。 　　再讀古詩，隨時糾正學生讀音。 　　(三)再讀，讀準節(jié)奏。 　　采用指名讀、分組讀，指導朗讀節(jié)奏。 　　(四)復讀古詩，讀中理解古詩。 　　出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。 　　(1)齊讀。 　　(2)理解字、詞意思：云母屏風、深、長河、漸落曉星、沉。 　　(3)從字、詞理解課文。 　　(4)從詩句中理解詩中所描寫的景象。 　　(5)理解并說說詩句的意思。 　　(6)再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。 　　出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 　　(1)齊讀。 　　(2)男女分開讀。 　　(3)理解字、詞意思：應悔、碧海、青天、夜夜心。 　　(4)從字、詞理解課文。 　　(5)從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。 　　(6)理解并說說詩句的意思。 　　(7)讓學生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。 　　(五)品讀古詩，體會情感 　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞! 　　(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。 　　(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀。 　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?(師范讀) 　　(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。 　　(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。 　　(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。 　　(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。 　　(六)課外延伸 　　那你能說說有關“月”的詩句嗎? 　　(海上升明月，天涯共此時。) 　　(七)總結(jié) 　　一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。 小學語文三年級下教案5 　　教學目標： 　　理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。 　　對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 　　教學重點、難點： 　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。 　　教學準備：多媒體課件 　　教學過程： 　　一、情境導入，揭示課題 　　播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。 　　同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎？ 　?。ㄊ牵? 　　圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的39。大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　學生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 　　同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘） 　　鳥兒到南方去之前答應好朋友（ ）。 　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問過了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點燃的燈火前（ ）。 　　過渡：同學們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。 　　三、研讀對話，訓練朗讀 　　指導學習第1組對話。 　　(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說…… 小鳥說……（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話） 　　(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導） 　　(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？) 　　（4）再請一對同桌讀。 　　過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀） 　　自學三組對話。