太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解 教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、錄像 課時(shí)分配：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別?！ 〕醪搅私馓?yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣?！ W(xué)習(xí)本課生字生詞。 提出問(wèn)題自學(xué)課文，尋找答案?！ w納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意?！ ∫弧⒊鍪尽⒄n件，創(chuàng)設(shè)情景?！ ⊥瑢W(xué)們，在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系?！ ∵@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。（板書(shū)課題）?！ ∫芯恳粋€(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？ （學(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問(wèn)題分類?！ ∧銈兲岬膯?wèn)題怎樣去尋找答案呢？ 一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答?！ 《?、自學(xué)課文，尋找答案。 欣賞課文。自學(xué)課文。交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。） 三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果?！ ≌簦荷郑荷~：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。質(zhì)疑?！ 。▽W(xué)生編寫的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。） 第二課時(shí)： 教學(xué)目的： 運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容?！ ?初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書(shū)：介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系 二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題?！ ∪W(xué)習(xí)第一段 太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案?！ 、派x，找答案。⑵教師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度（三千倍） 課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)?！ 〕鍪?句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？） 板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀?！ 淖髡呓榻B太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰(shuí)的39。新發(fā)現(xiàn)最多?！ 〗涣魉伎汲晒?。（見(jiàn)右側(cè)）軟件配合。出示后兩句?！ ⌒〗Y(jié)：作者以傳說(shuō)引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻
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