林海教學(xué)設(shè)計(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 把自己寫的文章接到老舍爺爺?shù)奈恼潞竺妫舐暤淖x一讀。（個別讀、自由讀） ?。ㄈ┛偨Y(jié)延伸（機動或作業(yè)布置） 林海，多美的文句，多美的景?。≌媸谷烁械接H切舒服，我想我們的小詩人、小畫家一定已按捺不住心中的激情，那么，用詩句、用畫筆來表達(dá)對大興安嶺的贊美吧！同學(xué)們盡情地抒發(fā)吧！ 林海教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識?！ ∪?、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實感的方法?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文?！ l(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點： 深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進行積累。 教學(xué)準(zhǔn)備： 引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。 剪輯編制反映林海之美的錄相片?！ ≈谱魍队罢n文優(yōu)美片段的文字課件?！ 〗虒W(xué)過程： 回憶美 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)13課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。） 感知美 ?。?）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場解說?！ 。?）小結(jié)過渡：林海的確很美?。ò鍟好溃 ふ颐馈 。?）師：愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？ ?。?）師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。 ?。?）師：看來，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。） 品味美 師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞： A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？ B、這個小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？ C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？生：仔細(xì)品讀?！ ∮懻撁馈 。?）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進行辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下。 ?、俑鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？ ?、趩l(fā)同學(xué)補充。師：還有誰品味了這個小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?，好嗎？ ?、圻^渡、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美?！ 。?）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。） ①啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？ ?、诮處熝a充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！ ③激勵、過渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點討論的五個小片段如下?！ X：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險句?！ ×郑憾嗌俜N綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么
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