【文章內容簡介】 ２、作品展示?！　。?、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”　　設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現(xiàn)的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力?！　×?、總結課文　　你們的愿望多美好??！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！　?。╢lash《種太陽》）　　總評：本節(jié)課立足于學生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為基本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內涵，放飛了學生的精神世界?！　D１　　清涼　　１8四個太陽　　圖２圖３　　豐收溫暖　　圖４　　多彩　　《太陽》教學設計7第一課時　　教學目標：　　用自己喜歡的方式認識“跳”“從”等13個文字，會寫“水”“鳥”等6個文字。　　正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言?！　≌J識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識?！　〗虒W準備：　　教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶?！　W生：課前搜集有關太陽的資料，自制生字卡片?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　師：同學們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎?誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看?同學們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎?　　配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面。草原上，太陽悄悄地從草里冒出來。山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡。森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個美麗的世界?！　煟耗阏J為這是什么時候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?　　是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學習這首兒歌。(板書題目：太陽)。　　(開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學習本課奠定了情感基調。）　　二、初讀詩歌，合作識字?！　≌埻瑢W們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。　　把不認識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認后就畫顆小五星獎勵自己?！　?培養(yǎng)學生獨立學習的意識和習慣，遇到困難要自己想辦法解決。)　　同學們剛才學得很認真，誰能說說你解決了哪些小問號?(學生匯報：開始我不認識XXXXXX字，我是XXXXXXX認識的，請大家跟我讀XXXXX)(板書解決小問號的方法：問、拼、查)　　老師知道，同學們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學讀，來解決你的小問號(板書：聽)。師讀后抽學生讀，再集體讀一次?！　?在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導，培養(yǎng)學生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。)　　生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。　　生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎?　　生字娃娃站出來了，大家想怎么學習它們?(我想請男女同學比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和XX挑戰(zhàn)讀……。)　　老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經常在一塊，大家找一找，他們是誰呢?(太陽、美麗、世界)　　其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎?　　站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來?！　說明：通過生生互動，師生互動，學生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學生用自己喜歡的方式學習生字這一環(huán)節(jié)，潛能地調動學生的學習熱情，使認字過程落得扎扎實實。]　　三、指導寫字，培養(yǎng)習慣?！　⌒∨笥褌冋婺芨?，很快就認識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧!　　老師還想見識一下你們的寫字本領，愿意嗎?(出示：水、鳥、太)　　認識它們嗎?仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。)　　猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。(強調“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。)　　請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點?！　?這樣的寫字練習，不僅養(yǎng)成學生仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)　　第二課時　　一、寫字引入，激發(fā)興趣　　(投影出示幾份作業(yè))看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎?老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字，愿意嗎?　　(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時，重點強調“出”字第三畫是長豎?！　】吹侥銈儗懙淖郑柟滩蛔∫@出來看看。來，我們一起去找太陽公公?！　?這一環(huán)節(jié)既讓學生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學習內容中去。)　　二、朗讀感悟，體會意境。　　打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情?！　≌l愿意讀給大家聽聽?其余同學認真聽，聽完評評他讀得怎么樣?！　∧阆矚g哪一句?為什么?請讀一讀。　　第一行：大海上太陽是怎樣出來的?(學生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽“跳出來”的味道?(指名讀、分男女生讀)。　　第二行：草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動作齊讀)　　第三行：山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)　　第四行：森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)　　第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍?！　√栒找碌氖澜缍嗝姥?，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎?　　誰想和老師比一比?先自己練習，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。　　(鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同質疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。)　　三、遷移學習，拓展延伸。　　請同學們想一想，你還在什么地方看到太陽出來?我們一起來當小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的?！庇心奈恍≡娙嗽敢獍堰@首詩寫下去?　　出示小黑板：　　(1)、在沙漠里，太陽是從　　(2)、在山里，太陽是從　　(3)、在城市里，太陽是從　　(4)、在，太陽是從　　多么美的日出景色呀!學習了這首兒歌，你想對太陽說點什么?　　你們喜歡太陽嗎?為什么?(小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。)　　老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的?！　±蠋熣故窘o大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關太陽的資料嗎?是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎?　　(依照課文內容續(xù)編詩歌，使學生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學生展示查找的資料，是培養(yǎng)學生收集處理信息能力的有效途徑。)　　《太陽》教學設計8目標試設：　　認識二類字等13個，會寫6個一類字?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！　「形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么?！　〉谝徽n時　　教學過程：　　一、導入新課：　　這節(jié)課，我們來學習1四個太陽，同學們齊讀課題?！　《?、初讀課文　　我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應該注意什么呢？對，拼好拼音，認真讀，好，開始吧。　　學習二類字　?。?）我看到同學們都很認真的讀課文，下面同學們看圖片，　　（制作的蘋果樹圖片，）　　師問：你們都看到什么了？　　又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）　　借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。　　再看，（把拼音去掉。）這回你還會讀嗎？　　在心里讀一讀，一會兒，我們來比一比，看誰讀的準?！　。?）誰愿意當小老師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字。　?。?）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的?！　∪?、再讀課文　　生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧！你想請幾個同學來讀，為什么？　　他們就要讀課文了，咱們給他們提點建議吧？　?。ㄔ鯓硬拍茏x好課文）其他的同學端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好?！　∷?、逐段朗讀　　出示圖畫，再讀一自然段　　大家仔細看，仔細聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個熱天里，你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學來讀，齊讀。　　過渡：　　夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢？　　書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰愿意來試一試。自己練一練?！　⊥瑢W們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。　　金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，風好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）　　那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段。　　同學們。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進大自然，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文?！　≌n文我們已經讀好了，下面，我們再來學寫字吧，這節(jié)課，我們來學習二個字，園、因，書寫?！　　短枴方虒W設計9　　使學生初步了解一些有關太陽的知識，太陽和人類的密切關系，知道事物之間是有聯(lián)系的。　　學習課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法?！　W會本課生字新詞，學會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句?！　±首x課文，默寫最后一小段。　　一、揭示課題：　　今天我們學習第十課《太陽》?！　“鍟禾枴　≌勗挘簜髡f在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個