【文章內容簡介】 鳥兒和大樹之間生死不渝的友誼，使學生的情感產生共鳴。想像把學生帶進童話的意境，而童話的神奇意境讓學生的情感得到升華。
　　（三）、展現個性，理解童話的深刻道理。
　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同的學生對文本有著不同的解讀。在教學中，要尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生大膽地說出自己的感受和理解。只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。
　　在前兩個教學環(huán)節(jié)的基礎上，學生會有很多自己的感受，在這里我會鼓勵學生把自己學完這篇童話的感受說出來跟同學交流。學生有的會說：“不要亂砍樹木，破壞小鳥的家園”，有的會說：……學生的感受可以向教師反饋學生對本文所揭示的道理和童話的主題的理解程度。最后，老師也可以把自己的感受說給學生聽，恰當地以自己的思想引領學生的情感。
　?。ㄋ模┱n后作業(yè)。
　　布置學生課后制作一張小卡片，把自己學完這篇童話的感受寫下來，也可以對童話進行擴寫把文中略去的心理描寫，或小鳥在途中遇到的困難等等。寫下來后與同學交流。
　　五、說課小結。
　　這節(jié)課，我把讀貫穿于教學的始終，環(huán)環(huán)扣緊，層層遞升。因為語文教學離不開讀，體會課文用語的準確性和規(guī)范性靠讀，體察課文所蘊藏的豐富情感靠讀，體悟由課文所帶來的高品位的語感靠讀。教學方法簡便，簡便卻不失高效。
　　去年的樹說課稿3 　　一、說教材
　　(一)教材剖析
　　《去年的樹》是責任教育課程標準試驗教科書小學語文四年級上冊第三單元的一篇童話故事。本文的是日本的作家新美南吉，文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方過冬時，鳥兒答應了樹的懇求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找樹時，它卻不見了。鳥兒四處尋找，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友誼還在，諾言還在，于是，它心里充斥了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著些許傷感顏色，謳歌了高貴的、令人蕩氣回腸的友誼。
　　(二)教學目的
　　理解文章內容，訓練有情緒地朗讀對話培育語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
　　對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所沾染。體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的協(xié)調發(fā)展。
　　(三)教學重點、難點：
　　重點：能夠體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的協(xié)調發(fā)展，說出個性化、多元化的話題。
　　難點：能精確、流利、有情緒地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。
　　教具籌備：課件
　　二、說教法
　　教學中重要是以讀為本，讓學生在讀中理解，讀中感悟并通過音樂和活動的情勢進行，充分調動學生學習的興趣，使他們樂學、愛學，從而完成本課教學的任務。
　　三、說學法
　　學生在整堂課中處于主體地位，學生課前先預習，把課文讀通順，流利。通過多種情勢的讀使學生理解，感悟并展開豐盛的想象，充分施展學生的主觀能動性和思維能力。四、教學程序
　　激趣導入
　　欣賞樂曲《友誼地久天長》
　　談話：關于友誼的話題。
　　揭題，質疑：讀了課題你想知道什么?
　　(通過播放精美的曲子以及學生熟悉的話題，提高學生想學本文的欲望)
　　初讀課文，整體感知
　　自由讀課文。
　　領導學生概括重要內容。
　　(在初讀的基礎上，讓學生概括本文重要內容，對本文的內容有個大致的了解，為下一個環(huán)節(jié)的學習打下基礎。)
　　研讀對話，體會小鳥的真情
　　出示課件范讀課文，生認真地聽。
　　找出文中的四組對話。
　　領導學生朗讀對話。
　　領導朗讀第一組對話(鳥兒與大樹的對話)
　　1)生自由讀。
　　2)指名讀。
　　3)聽了他的朗讀你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的嗎?
　　4)大樹為什么會懇求鳥兒回來呢?從哪些地方可以看出它們是好朋友?
　　5)齊讀。
　　領導朗讀第二，第三，第四組對話
　　1)指名讀。你為什么要用這樣的語氣讀?我們從這些話里感受到小鳥的心情怎樣?
　　2)生再讀感受鳥兒的心情。
　　3)多種情勢讀：分角色讀，生生對讀，師生對讀等等。
　　(通過多種情勢的讀，讓學生在讀中理解，感悟。并提高學習的興趣。)
　　華情緒，體會朋友之間的真情
　　1)情緒地朗讀兩個“看”字的句子。
　　2)拓展延伸：是誰讓小鳥和大樹離開的?從小鳥和大樹之間的友誼你感受到什么?相機引導學生說出個性化，多元化的話題。(如：友誼、環(huán)保、奉獻等等話題，并相機地板出：實現諾言 珍惜友誼)
　　3)寫友誼卡：替小鳥或大樹寫出他們的心里話。
　　4)小小播音員活動：請你來當小小播音員把你的友誼卡放在實物投影機上展示并讀給大家聽，輔助鳥兒和大樹實現跨越時空的對話。
　　5)再次欣賞歌曲《友誼地久天長》。
　　(從理解重點句子入手，讓學生再次體會鳥兒與大樹的真情，從而把話題引到環(huán)保，奉獻等多元化、個性化的話體上，給學生一個想象的空間。最后把自己最想說的話寫出來。由讀—說—寫，一環(huán)緊扣一環(huán)，都是為了下一步做鋪墊。)
　　總結
　　這節(jié)課我們學了這篇俏麗的童話故事《去年的樹》，懂得了朋友之間要坦誠相待，對朋友說過的話，許下的諾言就必定要