11去年的樹(導(dǎo)學(xué)案)(編輯修改稿)
2025-05-13 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 _。（3），西出陽關(guān)無故人_____________________。（4）________________，不及汪倫送我情。教學(xué)反思我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。從某種意義上說，教學(xué)就是在教師、學(xué)生與教材之間的互動中展開的。因此在教學(xué)初始，我就逐步引導(dǎo)學(xué)生注意課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，使文章脈絡(luò)越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走進(jìn)了這對形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會人物心情，由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認(rèn)識到友情和誠信的可貴。，展開多方對話，對誠信有深入認(rèn)識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)“看”體會小鳥對大樹的情誼，認(rèn)識到友情和誠信的可貴。，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）。2.（課件出示）小鳥和大樹話別的場面。教師引問：他們見面后發(fā)生了什么事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！學(xué)生交流小鳥和大樹話別的場面：也許他們會__________；也許他們會__________；也許他們會__________。（1）冬天到了，鳥兒必需離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。 （ ）（2）樹不見了，只乘下樹跟留在那里。 （ ） （ ）（3）火柴以經(jīng)用光了。 （ ）二、引導(dǎo)想象。（用時：25分鐘），你聽出鳥兒和大樹分別時的心情了嗎？，她是怎樣找的？：小鳥尋找大樹的三組對話。指導(dǎo)朗讀。：認(rèn)真讀最后三個自然段，思考：（1）鳥兒為什么“看”了又“看”？（2）“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！闭归_聯(lián)想，鳥兒去年唱的是一首什么樣的歌？，學(xué)生匯報。交流：“天天……”一句。真是朝夕相處，令人羨慕??！。（傷心或無奈、難舍難分）。歷盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是好朋友。
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