【文章內(nèi)容簡介】 特色：（課件顯示）（1）用“起興”。 “興”即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動形象的藝術(shù)手法多次運用，產(chǎn)生了歷久不衰的藝術(shù)魅力。 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”使人由雎鳩成雙成對聯(lián)想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。 （2）采用重章疊句，一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。 各章大致相同，更換幾字使內(nèi)容遞進，逐層抒發(fā)強烈感情，讀起來節(jié)奏鮮明鏗然。 三、拓展：與《蒹葭》比較 借助工具書，誦讀《蒹葭》體會其中的感情，比較與《關(guān)雎》有何不同。（課件顯示） 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。明確：《蒹葭》表現(xiàn)了古代青年男女苦苦思念一個人卻不能相見的衷情，這與《關(guān)雎》思而有得、終成眷屬的幸福之情是不同的。四、作業(yè)（課件顯示）（一）填空 《詩經(jīng)》是我國最早的一部，收錄了從到約500年內(nèi)流傳的詩歌，內(nèi)容分為“風(fēng)”、《關(guān)雎》是我國歷史上第一首詩，在結(jié)構(gòu)上采用。（二）給加點的字注音 關(guān)雎（）窈窕（）好逑（）荇菜（）瑟（）（三）解詞 窈窕逑參差寤寐思服輾轉(zhuǎn)友樂（四）背誦全詩 （五）發(fā)揮想象，用白話寫出本詩的主要情節(jié)五、板書設(shè)計（課件顯示） 關(guān)關(guān)雎鳩一男子愛慕女子淑女君子關(guān)荇菜流之二淑女求之女子勤勞美麗思服悠哉男子相思不寐雎輾轉(zhuǎn)反側(cè)荇菜采之三琴瑟友之愿望實現(xiàn)荇菜毛之充滿歡樂鐘鼓樂之青運年用男起子興思慕重追章求疊美句麗女一子詠三嘆。 關(guān)雎教案 篇4 一、導(dǎo)入 學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是什么？在讀的過程當(dāng)中要注意哪些問題？ （學(xué)生暢所欲言）（預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓）按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。 同學(xué)說的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自由朗讀詩歌。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情 二、一唱三嘆吟讀《關(guān)雎》 把握節(jié)奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。 全班齊讀。 三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》 請同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。 單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么？這首詩就是講了這么一個完整的故事，這在《詩經(jīng)》里叫作“賦”?，F(xiàn)代漢語里叫作“記敘”）（板書：賦） 這首詩歌，為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面？方法指導(dǎo)：畫面想象法。 （雎鳩鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。） 《采茶女》（兩者沒有共同點時候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興） 《記承天寺夜游》 （君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實嗎？我們這里先賣個關(guān)子。） （無論是現(xiàn)實也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們再次朗讀詩歌。） 女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。 四、詩情畫意品讀《關(guān)雎》 好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P(guān)雎》被稱為《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們深入研讀這首詩，從各個角度品讀這首詩的美。四人小組合作。 關(guān)雎教案 篇5 教學(xué)目的與要求： 1．讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩。 2．品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。 3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。 教學(xué)重點： 1．背誦詩歌，領(lǐng)會詩的情感。 2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)難點： 品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。 教學(xué)方法： 誦讀、討論，點撥 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課:介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識 （一）、導(dǎo)入 上學(xué)期，我們學(xué)過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念 愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學(xué)作品的一個永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”， 這些經(jīng)典名句，穿越遙遠(yuǎn)的時空，為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛情故事。這一節(jié)課，就讓我們一起走進《詩經(jīng)》，走進一個美好的愛情故事。 （二）、簡介《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。 我們談到《詩經(jīng)》，就少不了要提到詩經(jīng)六義。詩經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。 《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分(包括十五國風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對于《詩經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。 二、朗讀全詩，整體感知 ：讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏 1．學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示需要掌握的字詞的讀音： 2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。 3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。 4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。同時出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確： 詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關(guān)鍵字詞要落實。 5．學(xué)生齊讀全詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 三、思讀全詩，把握文意 1生自由朗讀全詩。討論、思考：詩歌描述的主要內(nèi)容是什么？ 詩歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對心上人的追求的？ 板書： 關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇 執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦 美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛