【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?生：這首詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。師：語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫(huà)面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。(生自讀，想像畫(huà)面)師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些畫(huà)面?生：我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩(shī)的時(shí)候，好像看到了這樣的畫(huà)面：清清的小河邊，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰際。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗。師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。生：我在讀“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見(jiàn)了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸，萬(wàn)籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來(lái)覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂?duì)繅?mèng)縈，意醉神迷。師：生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了君子寤寐思服的畫(huà)面。生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”這兩句詩(shī)時(shí)看到了這樣的畫(huà)面：紅對(duì)聯(lián)，紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。師：君子淑女，相親相愛(ài)，比翼雙飛，好生讓人羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎?生：想像之景。師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇你喜歡的一幅畫(huà)面，同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。(生讀，做陶醉狀。)師：哪兩位同學(xué)讀一讀君子長(zhǎng)夜難眠的詩(shī)句?(兩生讀)(師生同讀)師：剛才同學(xué)們讀得挺投入，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀這首詩(shī)。(生齊讀)[美不勝收品味《關(guān)雎》]師：好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的( )美” 的句式，說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現(xiàn)。(師板書(shū)“美”。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，最后全班交流。)生：我從“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的人物美。(師板書(shū)“人物”)生：這幾句詩(shī)寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩(shī)中，品出了采荇女是一個(gè)文靜美好，賢淑善良的女子。生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這幾句詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的人物美。詩(shī)中的年輕人對(duì)愛(ài)情非常執(zhí)著，他愛(ài)慕、追求美麗的采荇女，求之不得時(shí)，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見(jiàn)，他是一個(gè)重情重義之人。師：你很有發(fā)現(xiàn)的眼光。生：我從這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的語(yǔ)言美。(師板書(shū)“語(yǔ)言”)師：何以見(jiàn)得?生：押韻，讀起來(lái)很好聽(tīng)。師：有道理。僅此而已嗎?生：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”句式大致相同，聽(tīng)起來(lái)悅耳。師：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，這是《詩(shī)經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫(停頓)——生：重章疊句。師：除這幾句外，還有哪些詩(shī)句也是重章疊句?生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之”。師：這樣寫，有什么好處?生：刻畫(huà)了采荇女的勤勞能干。生：使采荇女的形象深入人心。生：可以看出君子對(duì)她愛(ài)慕之切。生：表現(xiàn)了君子對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著專一。師：同學(xué)們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生：《關(guān)雎》的語(yǔ)言美還體現(xiàn)在用詞的準(zhǔn)確傳神上。師：能舉例說(shuō)明嗎?生：如“流”、“采”、“芼”這三個(gè)動(dòng)詞，“流”是“撈取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑選”，它生動(dòng)形象地寫出了采荇女勞作時(shí)的情形，嚴(yán)謹(jǐn)有序，一絲不茍。師：除此以外，還有哪些字詞用得好?生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長(zhǎng)短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。生：“窈窕”用得好，刻畫(huà)了淑女的美好品德。生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長(zhǎng)”的意思，這個(gè)詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長(zhǎng)夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情形。師：這首詩(shī)用詞準(zhǔn)確傳神，同學(xué)們找的詞也極具代表性。從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，用心品味，相信同學(xué)們會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)——生：我從這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的意境美。(師板書(shū)“意境”)師：簡(jiǎn)述你的理由。生：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩(shī)寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo)，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫(huà)面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。師：由景及人，觸景生情，這就是《詩(shī)經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫“起興”。生：我從這首詩(shī)中還品出了《關(guān)雎》的情感美。師：何以見(jiàn)得?生：君子初見(jiàn)淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛(ài)慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來(lái)。君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的39。，從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來(lái)，情極生幻，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛(ài)的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心一定會(huì)滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”可以為證。因此，我認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。師：從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說(shuō)它“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，看來(lái)，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。[詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》]師：美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂(lè)朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪個(gè)組的朗讀技高一籌。(生充滿期待，躍躍欲試。)(男生、女生配樂(lè)齊讀)師：男同學(xué)讀出了陽(yáng)剛之美，女同學(xué)們讀出了柔情之美，平分秋色，不相上下?，F(xiàn)在，老師想和同學(xué)們合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開(kāi)始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。)(師生美讀，其樂(lè)融融。)師：美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。同學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》?生：(大聲)想。師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱)[結(jié)束語(yǔ)](音樂(lè)再次響起)師：《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽(tīng)華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌![點(diǎn)評(píng)]《詩(shī)經(jīng)》二首之《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛(ài)情詩(shī)歌，盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正理解起來(lái)卻并非易事。周老師的這堂課，卻巧妙地化難為易，化繁為簡(jiǎn)，令人耳目一新：其一，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔流暢，一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》、美不勝收品味《關(guān)雎》、詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成。其二，瑯瑯書(shū)聲一直貫穿課堂教學(xué)始終，以讀代講，以讀促品，讀書(shū)方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風(fēng)拂面，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目。其三，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，課堂氣氛活躍，師生之間其樂(lè)融融。這堂課的不足之處在于，品讀詩(shī)歌時(shí)，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)不夠深入，故而學(xué)生體會(huì)有失膚淺，譬如，關(guān)于“語(yǔ)言”，關(guān)于“人物”，可賞析的美點(diǎn)還可以更深刻一些。另外，設(shè)置一定的句式在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法【教學(xué)重點(diǎn)】詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感【教學(xué)難點(diǎn)】比興手法的運(yùn)用【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體，電視機(jī)【教學(xué)過(guò)程】一、播放《蒹葭》動(dòng)畫(huà)，引入新課學(xué)習(xí)。二、作品簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩(shī)歌。《詩(shī)經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（讀）四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問(wèn)題引導(dǎo)。（說(shuō)）五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容（按節(jié)），教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的39。生字詞提出要求。（說(shuō)）七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽(tīng)，看）八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的警示。這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。九、課堂作業(yè)：完成單頁(yè)練習(xí)，進(jìn)行“雙基練習(xí)”。十、課后作業(yè)1背誦全詩(shī)（記）2翻譯全詩(shī)（寫）板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)有關(guān)課件關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與能力初步了解詩(shī)經(jīng)了解比興手法體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法反復(fù)朗讀；感知詩(shī)歌大意采用提問(wèn)質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。朗讀背誦，積累名句。情感態(tài)度價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情生活的追求和向往。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)每句詩(shī)的理解體會(huì)整首詩(shī)表達(dá)的思想感情教具準(zhǔn)備課件及音頻資料教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，資料共享今天我給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫(huà)面）：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥(niǎo)歡樂(lè)地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫(huà)，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由）想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名，《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書(shū)，哪位同學(xué)為我們介紹介紹？（學(xué)生介紹）善于查閱資料，好?！对?shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺(jué)得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎？（生答）這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》教師質(zhì)問(wèn)（學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀注意問(wèn)題）請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（老師板書(shū)課題）抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。師讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括（或播放錄音）一生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。（這首詩(shī)寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。）這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫(huà)面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的`小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……。你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的齊讀這首詩(shī)。三、美不勝收品味《關(guān)雎》好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(shū)（人物美；語(yǔ)言美；意境美；情感美）教師小結(jié)（從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫了對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說(shuō)它“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，看來(lái)，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂(lè)朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。男生配樂(lè)讀，女生配樂(lè)讀。教師點(diǎn)評(píng)。師生共同演繹《關(guān)雎》之美。（師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開(kāi)始男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。）美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以和樂(lè)而歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。同學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》。現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。）結(jié)束語(yǔ)《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽(tīng)華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：二、作者簡(jiǎn)介：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約5間的305篇詩(shī)歌。在先秦古籍中，被稱為《詩(shī)》、或《詩(shī)三百》。相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩(shī)經(jīng)》?！蛾P(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛(ài)上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景