【正文】 在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。其次，要提倡文明交往，男女同學(xué)在一起活動(dòng)，互相尊重是最為重要的，輕佻的語(yǔ)言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。如果男生變得果斷而不武斷，沉著而不呆板，剛毅而不魯莽；女生變得健美而不輕浮，沉靜而不寂寞，淡雅而不花哨。第三，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)能力——青春期的學(xué)生特別重視異性對(duì)自己的評(píng)價(jià)。同學(xué)們?cè)撊绾卫眠@種客觀效應(yīng)呢？第一，性格發(fā)展上取長(zhǎng)補(bǔ)短——如女生要學(xué)習(xí)男生不拘泥細(xì)微末節(jié)、不計(jì)較得失的豁達(dá)；男生要學(xué)習(xí)女生的靈活、委婉、仔細(xì)的長(zhǎng)處。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。） 小結(jié)：愛(ài)情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。 ，體會(huì)韻律感。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。 （例輾轉(zhuǎn)，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復(fù) ：在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。簡(jiǎn)介： 板書 賦：直接地陳述鋪敘 比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。但我認(rèn)為結(jié)果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī)，看看它有什么特色？ “雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。請(qǐng)讀前三節(jié)，要讀出單相思的難耐，要注意延長(zhǎng)字音，如：求之不得 ，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說(shuō)出理由。） 。 ？（苦悶、痛苦、無(wú)助） 、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。求之不得，寤寐思服。（朱自清寫他的父親為他買橘子時(shí)的背影） ，在有心人眼里，無(wú)論是低頭還是采荇，都那么有情致。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼） ？這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？（撈、采、摘） ，沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著她了。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。 （二）研討探究 ，看看文章開(kāi)頭寫了什么？并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，仔細(xì)挑來(lái)仔細(xì)選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。（長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難入眠。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛(ài)?？梢?jiàn)相思之苦。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。純潔美麗好姑娘，真是我的好對(duì)象。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛(ài)慕之情。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？ （愛(ài)戀—相思—夢(mèng)幻） 第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。?? 師：讀詩(shī)歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏，兩字一頓，感情要明朗。 關(guān)雎教案 篇8 （一）整體感知 讀詩(shī)歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的方法或竅門。所以本詩(shī)可以理解為一首愛(ài)情詩(shī)。 四、解題 《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。第二章、第三章寫深切的思慕和求而不得的憂思?！? 詩(shī)經(jīng)六藝：風(fēng)、頌、賦、比、興 三、朗讀全詩(shī)，整體感知： 學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示投影： 學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。《詩(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。原本稱《詩(shī)》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫《詩(shī)三百》。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。 品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。 把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的`形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。 以上就是這篇唯美的《關(guān)雎》教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。也表達(dá)了青年男子對(duì)婚戀的希求和良好愿望。但這并非是已然的事實(shí)，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”而生的幻想。“悠哉”連用，深刻地表達(dá)了這個(gè)男子長(zhǎng)夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。 (1)參差荇菜，左右流之：兩句反復(fù)使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，同時(shí)也增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，反映了古代民歌的特色?！? 描述自己看到了哪些畫面? 雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長(zhǎng)夜難眠圖、盡情狂歡圖 詩(shī)歌開(kāi)頭運(yùn)用什么手法?作用如何? 運(yùn)用“興”的手法，詩(shī)歌用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來(lái)起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥(niǎo)雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽(tīng)到雎鳩鳥(niǎo)清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而春心蕩漾聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念之情。 窈窕淑女 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感? 這首詩(shī)采用了比興的手法，寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。悠悠思念情意切，翻來(lái)覆去難入眠。善良美麗的姑娘，醒來(lái)做夢(mèng)都想她。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。 琴瑟友之 名詞做狀語(yǔ)，像琴瑟一樣和諧。 鐘鼓樂(lè)之 形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂(lè)。 四、詞類活用 左右流之 名詞做狀語(yǔ)，在左右兩邊。 ⑾友：友好交往，親近。反側(cè)：翻來(lái)覆去。 ⑨悠：憂思的樣子。 ⑧思：語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)義。寐(m232。 ⑦寤(w249。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。逑(qiu):配偶。淑：好，善。 ②洲：水中的陸地。o) 三、注釋 ①關(guān)關(guān)：水鳥(niǎo)鳴叫的聲音。) 寐(m232。) 荇(x236。 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。關(guān)雎：篇名它是從詩(shī)篇中第一句中摘取來(lái)的。它是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)之祖。 五、試背全詩(shī) 六、布置作業(yè) 背誦并默寫全詩(shī) 完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè) 關(guān)雎教案 篇6 一、 寫作背景 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，又稱“詩(shī)三百”，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠。 情景交融的意境美 一唱三嘆的韻律美 通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達(dá)意上的作用。 三、思讀全詩(shī)，把握文意 1生自由朗讀全詩(shī)。 教師明確： 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字