小學(xué)語(yǔ)文課件：海燕(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提示： l革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的召喚， l對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的渴望和期待； l預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的即將到來(lái) l表現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士*遠(yuǎn)矚、堅(jiān)定不移的革命精神?！ 「挥诠膭?dòng)性和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)和號(hào)召人民群眾積極行動(dòng)起來(lái)，投身革命，*沙皇的*統(tǒng)治?！ ∷?、拓展練習(xí)?！ 〖偃缒闶遣珦糸L(zhǎng)空的海燕，你想對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？ 例：假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說(shuō)收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨?！ 〖偃缥沂牵ǎ覍?duì)（）說(shuō)（），因?yàn)椋ǎ??！ ≌?qǐng)以上面的形式，把你想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。 學(xué)生說(shuō)?！ 〗處燑c(diǎn)評(píng)?！ ∥濉⑿〗Y(jié)?！ ∥覀?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感覺(jué)到作者抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情畫(huà)意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧！ 六、作業(yè)?！ ≌n外薦讀： 鄭振鐸《海燕》 席慕蓉《燕子》 課外練筆： 在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵？試就這個(gè)話題，寫(xiě)一篇300字的小短文?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文課件篇二：《海燕》 《海燕》是*“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)”高爾基在1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)的《春天的旋律》的末尾一章。高爾基創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。 一、教學(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R(shí)與能力 ，整體感知課文。理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用?！ 。龑?dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力?！ ?，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，尊重學(xué)生的富有個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)，把握“海燕”的藝術(shù)形象。 ?。ǘ┻^(guò)程與方法 以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力?！ 。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價(jià)值觀 、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵。 ，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義?！ ?、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn)： ，品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析。 “海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵?！ ??！ 。ǘ╇y點(diǎn)： ，使閱讀向縱深發(fā)展。 ，使學(xué)生在文章中能“讀出自我”，產(chǎn)生共鳴?！ ∪?、教學(xué)方法 通過(guò)以讀帶講、點(diǎn)撥討論、情境體驗(yàn)等為主的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教者的“導(dǎo)師”作用。通過(guò)朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現(xiàn)自我。力求把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、
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