小學語文課件：海燕(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提示： l革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的召喚， l對無產(chǎn)階級革命的渴望和期待； l預示無產(chǎn)階級革命風暴的即將到來 l表現(xiàn)無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士*遠矚、堅定不移的革命精神。 富于鼓動性和戰(zhàn)斗力，鼓勵和號召人民群眾積極行動起來，投身革命，*沙皇的*統(tǒng)治。 四、拓展練習?！ 〖偃缒闶遣珦糸L空的海燕，你想對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？ 例：假如我是海燕，我將對海鷗說收起你對暴風雨的恐懼吧，因為不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風雨?！ 〖偃缥沂牵ǎ?，我將對（）說（），因為（）?！ ≌堃陨厦娴男问?，把你想說的表達出來?！ W生說?！ 〗處燑c評?！ ∥?、小結(jié)。 我們在美的享受中解讀了作品，感覺到作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是巨大的，同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！ 六、作業(yè)?！ ≌n外薦讀： 鄭振鐸《海燕》 席慕蓉《燕子》 課外練筆： 在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做昵？試就這個話題，寫一篇300字的小短文。 小學語文課件篇二：《海燕》 《海燕》是*“無產(chǎn)階級藝術(shù)”高爾基在1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說的《春天的旋律》的末尾一章。高爾基創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。 一、教學目標 （一）知識與能力 ，整體感知課文。理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用?！ ?，引導學生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學生生成閱讀鑒賞能力?！ ?，積極發(fā)展學生的形象思維，尊重學生的富有個性化的獨特體驗，把握“海燕”的藝術(shù)形象。 ?。ǘ┻^程與方法 以學生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力?！ 。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀 、體會作品表達的思想感情，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵?！ ?，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義?！ ?、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度?！ 《⒔虒W重難點 ?。ㄒ唬┲攸c： ，品味文章的語言，進行反復的比較賞析?！ 昂Ｑ唷钡乃囆g(shù)形象，領(lǐng)會“海燕”精神內(nèi)涵。 ?！ 。ǘ╇y點： ，使閱讀向縱深發(fā)展?！ 。箤W生在文章中能“讀出自我”，產(chǎn)生共鳴?！ ∪?、教學方法 通過以讀帶講、點撥討論、情境體驗等為主的教學方法，充分發(fā)揮教者的“導師”作用。通過朗讀、賞析，引導學生進入情境，主動感知，探索求真，展現(xiàn)自我。力求把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、
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