【文章內容簡介】 灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。 師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。 設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。 四、拓展延伸，學科綜合 師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。 設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。 教學反思 好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。 小學一年級語文教案5 《雨點兒》 設計說明 對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經驗基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。本課設計特別注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說。在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。 課前準備 ，生字詞卡片。(教師) 、草的作用。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、謎語激趣，導入新課 ：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨) ，調動學生已有的知識儲備。 (1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢? 預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。 (2)導問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的? 預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。 (3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下? 預設：春天、秋天。 ：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目) ，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。 設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調動學生的生活經驗，讓生活經驗與語文學習結合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。 二、初讀課文，自學生字 (一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧! (二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。 提出自學要求： ，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。 。 (三)檢查自學情況。 ，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。 課件出示帶有拼音的詞語： shǔ b249。 qīnɡ yn cǎi b224。n k242。nɡ w232。n d225。 d224。o nǎr d236。 fɑnɡ 數(shù) 不 清　 云 彩 　半 空 　問 答　 到哪兒　 地 方 m233。i yǒu ɡ232。nɡ hǎo lǜ s232。 zhǎnɡ chū 沒 有　 更 好　 綠 色　 長 出 ，“開火車”認讀沒有拼音的生字。 課件出示生字： 數(shù)　彩　半　空　問　到　方　沒　更　綠　出　長 設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。 三、多種方法，隨文識字 ：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧! ，其他同學認真傾聽，并評價。 ，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。 (1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎? (2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 (3)學習生字“數(shù)”。 ①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎? ②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。