一年級上冊數學認識鐘表教案5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:35 本頁面
【文章內容簡介】 一起來認識鐘表。 ，提出觀察任務。 (1)用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針) (2)要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。 ，小組內進行交流。 。 (1)剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么? (2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示) ：通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的時針，跟我說：時針。較長的分針，說一次：分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。 ：真能干!指針說名稱。 ：換一個有12個數的鐘。 這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。 。 鐘由12點轉到1點，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。)鐘面表示的時刻，你知道嗎? 鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少? ，進行整時認識。 鐘面表示的時刻是多少? 3點也是3時。(同時板書)8時、11時。 ：這個鐘面表示的時刻可以記為3時，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。 你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。) 集體訂正。 ： (1)剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點? (2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。 (3)整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時。時針指著8，就是8時。時針指著11，就是11時。 那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。 `時間安排表 ：你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的時間安排表。 。小明出場，提問： (1)小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎? (2)對其中特殊鐘面提問：7時(什么時候的7時?) 12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時，時針躲到分針后邊去了。 6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。 ：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。 ：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎? ，展示匯報。 如果出現(xiàn)學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎?為什么?對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。 。展示匯報。 ：大家學得很好!老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對，那么看這個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么? 、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。 。 七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化 ,那你們知道鐘表的由來嗎?請看. 古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。 一年級上冊數學認識鐘表教案范文5篇4 分析教材： 本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點 應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標 是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。 分析學生： 鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。 設計理念： 《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有
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