桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “水”再寫“山”最后寫“山水相融”（板書：山，水） （3）課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？（總——分——總） 三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法 （一）漓江的水： 同學(xué)們剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)，知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫漓江的水！ 我找同學(xué)讀一下第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。（板書：靜，清，綠） 作者是怎樣寫出漓江的水與眾不同的？我找同學(xué)讀一讀。（課件） 漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠?。。ㄕn件）大家看這三個(gè)句子是什么句？（感嘆句）第2自然段是先用感嘆句概括，再具體描述的表達(dá)方法寫出了漓江水的特點(diǎn)。（板書，贊賞—描述） （為什么“啊”的后面不是感嘆號(hào)？第一，因?yàn)樵摼渲械母袊@句并不是結(jié)束句。該句中“啊”后面使用逗號(hào)，主要是為了引出句子后進(jìn)一步描述的形容分句，如引出“清得可以看見江底的沙石”，“綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”。第二，該句是由幾個(gè)連續(xù)的感嘆句組成的排比句。排比句中間一般使用分號(hào)表示幾個(gè)并列的句子。因此這里如果插入表示結(jié)束的感嘆號(hào)是非常不適合的。） 如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過(guò)清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等）能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 拓展練習(xí)：漓江的水真清啊，清得________。（課件） 漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？（課件）（翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱之為“瑕”。）漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。 漓江的水就是這么美，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一自然段，要讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。╪a）！真清?。╪a）！真綠?。▂）?。ㄕn件） 下面我找同學(xué)分別讀一讀這幾個(gè)句子。（課件）（指名讀） 下面男女生分著讀：女生讀感嘆句概括的，男生讀具體描述的。（生讀） 作者既然是寫漓江的水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么好處？（這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。） （二）桂林的山： 漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特，那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。請(qǐng)同學(xué)按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法，想一想：第3自然段寫了桂林的山有什么特點(diǎn)？作者采用了怎樣的表達(dá)方法？同桌之間交流一下。（奇，秀，險(xiǎn)，先感嘆概括，再具體描寫）同時(shí)注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真奇?。≌嫘惆?！真險(xiǎn)?。。ㄕn件） 同學(xué)們登過(guò)什么山呢？這座山有什么特點(diǎn)？再來(lái)看看桂林的山，好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著，可以用什么詞來(lái)形容？（拔地而起）而且一座座山有連在一起嗎？（沒有）這個(gè)就叫做（各不相連）你們看，這些山的形狀像什么？（課件） 桂林的山真是形態(tài)各異，老師去桂林也拍到幾座奇特的山，看看你們能猜出是什么山嗎？（課件） 大家能發(fā)揮一下你的想象力，想一想桂林的山還像什么呢？（課件）（有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童） 桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)？（奇）這個(gè)奇是奇怪嗎？（奇特，樣子很少見）的確，這樣的山，在別處很少見，所以說(shuō)是（奇峰羅列）。讀出奇特的感覺來(lái)。（自由讀指名讀）（課件） 除了奇峰之外在桂林還聳立著又高又陡的山峰，我們稱之為（危峰兀立），在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的怪石山，書上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的？（怪石嶙峋） 從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)？（險(xiǎn)）誰(shuí)來(lái)讀讀這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺？（課件）（生讀，齊讀） 除了奇、險(xiǎn)之外，桂林的山還有什么特點(diǎn)？（秀）“秀”可以組成哪些詞表示“美”（秀麗、秀美）由此可見，“秀”就是指“美”，如此美妙的景色，帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。 相信一幅幅的美景，早已烙在你們的腦海中，你能來(lái)稱贊一番這迷人的山水嗎？桂林山水！ 四、拓展研讀，加深感悟 作者乘著木舟蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）（課件） 這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀） 這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？（生說(shuō)）這句話為什么用引號(hào)引起來(lái)呢？ 小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊？（如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。） 欣賞了如此迷人的桂林山水后，我們不由得為它的美景所折服。下面我們就看看這篇文章是怎樣稱贊桂林山水的！（課件） 大家快速瀏覽這篇文章，想一想：文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？作者采用怎樣的表達(dá)方式？寫了哪些景物？重點(diǎn)寫了哪處景物？（課件）這就是老師拍下的九馬畫山，大家找到九匹馬了嗎？（課件） 在這高懸于青山上的大畫布上面，保留著一幅氣勢(shì)雄偉的九馬奔騰圖，這九匹馬栩栩如生，誰(shuí)見了都叫絕！難怪不少文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞。（課件）宋代詩(shī)人鄒浩比作天公醉時(shí)的杰作：“應(yīng)時(shí)天公醉時(shí)筆，重重粉墨尚縱橫”。（課件）清代詩(shī)人徐弓也曾賦詩(shī)一首：“自古山如畫，如今畫似山。馬圖呈九首，奇物在人間”。（生齊讀）自古
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