【文章內(nèi)容簡介】 　　D：用別針刺開　　教師評價：大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？　　二、初讀課文，整體感知，認讀生字。　　目標：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準生字?！　⌒问剑鹤宰x課文，交流匯報?！　∵^程：　　學生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準字音?！　≌f說課文的主要內(nèi)容　　認讀生字，師生共同正音?！　∪?、自主探究，理解課文?！　∧繕耍鹤寣W生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處?！　⌒问剑鹤x文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受?！　∵^程：　　學生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。　　引導學生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？　　生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？　　（2）打孔機是怎樣發(fā)明的？　?。?）郵票打孔機什么時候發(fā)明的？　?。?）為什么英國立即采用了打孔機？　?。?）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？　　教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：　　解決的問題：　　課文中的答案：　　補充的資料：　　學生匯報學習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機板書　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕　　切想到：機器打孔　　爾做到：研究造出　　齊讀動詞，體會動作。　　小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。　?。▽嶒灂r，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。）　　學生談?wù)剬嶒灪蟮母惺埽骸　：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊?！　：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊?！　：刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了?！　』卮稹盀槭裁从⒓床捎昧舜蚩讬C？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）　　回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）　　拓展：　　A、因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？　　生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍?！　∩何覈谝幻多]票上面有齒孔?！　煟耗阍趺粗赖?？　　生：我從課后的“我知道”中知道的?！　煟耗阏鏁W習?！　、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？　　生：1848年?！　∩?849年?！　煟喊鍟?854　　生：??！　　C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？　　生：在畫圖紙　　師：那叫設(shè)計，隨機板書：設(shè)計　　生：找材料　　生：拼裝　　師：對，拼裝制造，板書：制造　　生：試驗　　師：板書：試驗　　生：修改　　師：修改也叫改進，板書：改進　　D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？　　生：面的票　　生：電話收費票　　生：衛(wèi)生紙　　生：旺仔小饅頭的袋子　　生：方便面的袋子　　生：酒盒子　　……　?。▽W生通過觀察，在同學的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）　　師：同學們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？　　生：感謝阿切爾。　　四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)　　自由讀課文?！　≌?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個人物，為什么？　　隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察肯動腦勤動手）　　總結(jié)。　　板書設(shè)計　　郵票齒孔的故事　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察　　切想到：機器打孔肯動腦　　爾做到：研究造出勤動手　　設(shè)計說明：　　“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是難以產(chǎn)生學習熱情的?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。　　二年級的孩子有了一點學習的積累，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內(nèi)容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學生主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料；設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學生學會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。這時我又設(shè)計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)?！　　多]票齒孔的故事》教案8教學目標　　會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會?！　〕醪綄W會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。　　教學重點　　認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。　　教學難點　　能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。　　課前準備　　教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件?！　W生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙?！　〗虒W時間　　兩課時　　第一課時　　一、猜謎激趣欣賞鋪墊　　猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。　　板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？　　課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋　　配樂補充　　介紹郵票的知識?！　《?、比較理解齒孔，引出課題　　出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？　　板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒?！　∴]票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第14課，板書完整課題?！　↓R讀課題?！　∪?、初讀課文感知故事　　自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文?！　〗涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時正音?！　。?）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開?！　〕鍪旧挚ㄆ安谩保c“栽”“載”作比較?！　。?）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒?！　‰S機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別?！　〕鍪驹~語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。　?。?）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊?！　∷?、研讀課文感悟人物　　課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾?！　∧x課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子?！　〗涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子?！　。?）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。　?。?）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的?！　。?）取下胸前的?；眨贸鍪孪葴蕚浜玫泥]票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程?！　‰S機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺?！　。?）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？　　板書善于動腦思考?！　。?）指導朗讀重要語句?！　〗涣餮凶x描寫阿切爾的句子?！　。?）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？　?。?）他當時心里是怎么想的呢？　?。?）他后來又是怎么做的呢？　　出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？　　（4）從中你又感悟到了什么？　　板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。　?。?）指導朗讀重點語句?！　∥?、鞏固字詞書寫新字　　課件出示：比一比，口頭組詞。　　力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）　　刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）　　指導書寫生字　?。?）歸類指導：仍、使、便　　“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭?！　。?）重點指導：英、整、式　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇?！　〉诙n時　　一、趣味填詞復述故事　　課件出示：量詞知多少?！　∫唬ǎ┚起^一（）先生一（）郵票　　一（）小刀一（）別針一（）機器　　隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？　　隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針?！　∮蒙线@六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?！　∠刃〗M討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復述?！　《⑷宋飳Ρ阮I(lǐng)悟道理　　你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？　　師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明?！　≌页稣n文中描寫這項偉大發(fā)明的句子?！　。?）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這　　種機器？　　出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門?！　。?）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“！”　?。?）指名交流　　朗讀全文　　三、交流事例引領(lǐng)生活　　發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。　　學生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發(fā)明了蒸汽機……　　師作引導：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實你也可以成為一名發(fā)明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……　　學生發(fā)言交流　　四、課外拓展培養(yǎng)興趣　　老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。　　小組一起欣賞集郵冊?！　∴]票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！　　五、查漏補缺指導作業(yè)　　課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用　　阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（）?！　∧闶窃趺磥韰^(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？　　“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行?！　≈该羁眨帻R讀。　　《郵票齒孔的故事》教案9教學目標：　　會認13個字，會寫12個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)