【文章內(nèi)容簡介】 　　D：用別針刺開　　教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字?！　∧繕?biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字?！　⌒问剑鹤宰x課文，交流匯報(bào)?！　∵^程：　　學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音?！　≌f說課文的主要內(nèi)容　　認(rèn)讀生字，師生共同正音。　　三、自主探究，理解課文?！　∧繕?biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處?！　⌒问剑鹤x文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受?！　∵^程：　　學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？　　生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？　?。?）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？　?。?）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？　?。?）為什么英國立即采用了打孔機(jī)？　?。?）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？　　教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：　　解決的問題：　　課文中的答案：　　補(bǔ)充的資料：　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕　　切想到：機(jī)器打孔　　爾做到：研究造出　　齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作?！　⌒?shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開?！　。▽?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）　　學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：　　A：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊?！　：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊?！　：刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了?！　』卮稹盀槭裁从⒓床捎昧舜蚩讬C(jī)？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）　　回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）　　拓展：　　A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？　　生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。　　生：我國第一枚郵票上面有齒孔。　　師：你怎么知道的？　　生：我從課后的“我知道”中知道的。　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。　　B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？　　生：1848年。　　生：1849年。　　師：板書：1854　　生：??！　　C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？　　生：在畫圖紙　　師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)　　生：找材料　　生：拼裝　　師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造　　生：試驗(yàn)　　師：板書：試驗(yàn)　　生：修改　　師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)　　D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？　　生：面的票　　生：電話收費(fèi)票　　生：衛(wèi)生紙　　生：旺仔小饅頭的袋子　　生：方便面的袋子　　生：酒盒子　　……　?。▽W(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）　　師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？　　生：感謝阿切爾。　　四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)　　自由讀課文。　　談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？　　隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）　　總結(jié)?！　“鍟O(shè)計(jì)　　郵票齒孔的故事　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手　　設(shè)計(jì)說明：　　“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)?！　《昙?jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)?！　　多]票齒孔的故事》教案8教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！　〕醪綄W(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。　　教學(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。　　課前準(zhǔn)備　　教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的PPT課件?！　W(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、猜謎激趣欣賞鋪墊　　猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物?！　“鍟班]票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？　　課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋　　配樂補(bǔ)充　　介紹郵票的知識(shí)。　　二、比較理解齒孔，引出課題　　出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？　　板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒?！　∴]票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題?！　↓R讀課題?！　∪⒊踝x課文感知故事　　自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文?！　〗涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音?！　。?）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開?！　〕鍪旧挚ㄆ安谩?，與“栽”“載”作比較?！　。?）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒?！　‰S機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別?！　〕鍪驹~語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都?！　。?）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊?！　∷摹⒀凶x課文感悟人物　　課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾?！　∧x課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。　　交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。　?。?）圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助?！　。?）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。　　（3）取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程?！　‰S機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺?！　。?）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？　　板書善于動(dòng)腦思考。　?。?）指導(dǎo)朗讀重要語句。　　交流研讀描寫阿切爾的句子。　?。?）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？　?。?）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？　?。?）他后來又是怎么做的呢？　　出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？　?。?）從中你又感悟到了什么？　　板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。　?。?）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句?！　∥?、鞏固字詞書寫新字　　課件出示：比一比，口頭組詞。　　力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）　　刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）　　指導(dǎo)書寫生字　?。?）歸類指導(dǎo)：仍、使、便　　“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭?！　。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒有一撇?！　〉诙n時(shí)　　一、趣味填詞復(fù)述故事　　課件出示：量詞知多少?！　∫唬ǎ┚起^一（）先生一（）郵票　　一（）小刀一（）別針一（）機(jī)器　　隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？　　隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針?！　∮蒙线@六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?！　∠刃〗M討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。　　二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理　　你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？　　師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明?！　≌页稣n文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子?！　。?）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國郵政部門為什么會(huì)立即采用這　　種機(jī)器？　　出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門?！　。?）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說：“！”　　（3）指名交流　　朗讀全文　　三、交流事例引領(lǐng)生活　　發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子?！　W(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……　　師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……　　學(xué)生發(fā)言交流　　四、課外拓展培養(yǎng)興趣　　老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試?！　⌒〗M一起欣賞集郵冊(cè)?！　∴]票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！　　五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)　　課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用　　阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理（）了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（）。　　你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？　　“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行?！　≈该羁?，全班齊讀?！　　多]票齒孔的故事》教案9教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)