梅嶺三章教學設計(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 07:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 革命精神。三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關系，氣勢酣暢、淋漓盡致地抒寫出了壯烈情懷(板書：回環(huán)遞進酣暢淋漓)?！ ?，進一步體會藝術特點和表現(xiàn)力量?！ ！ ∫笞x出節(jié)奏韻律，讀出壯烈感情?！ 〔贾米鳂I(yè) 背誦這組詩，進一步體會藝術特點和表現(xiàn)力量?！ “鍟O計 《梅嶺三章》教學設計2 《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩，它的格律是和諧的，意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合，是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此，學生通過這組詩的學習，既能學到詩歌方面的知識，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來，《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目，可見這一課在詩歌教學這一體系中占有非常重要的位置?！ 「鶕?jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確立如下教學目標： 、生動和音樂性 學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。初一的學生，他們對詩歌還停留在一個識記的階段，那么怎樣通過分析教材讓學生從識記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”。根據(jù)這些情況，我確立本文重點及難點如下： 教學重點： 掌握詩的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系?！ 〗虒W難點： 品味詩的語言的準確、生動和音樂性 如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學生的實際情況出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進地進行教學；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學生進行賞析能力的培養(yǎng)，因材施教。 本課安排一個課時，強調(diào)課前預習，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學，以學生朗讀、討論感悟為主，教師檢查、引導，幫助學生突破重點難點，我把這堂課分為：導入新課、把握語脈、品味語句、拓展思維、提高能力五大版塊。 具體教學過程 一、導入新課 ，簡單介紹他的生平，讓同學們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學生理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術風格?！ ?，讓學生了解這組詩的寫作背景。根據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內(nèi)容，有什么作用?！ 《盐照Z脈 。 聽的時候，提示學生聽清重音與語調(diào)，聽完后讓學生自己朗讀?！ ?，回答下面二個問題?！ 、龠@三首詩各著重寫什么？分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？ ?、谌自娭g是什么關系？“斷頭”一句在全詩中起到什么作用？ 讓學生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個問題讓學生對這三首詩有一個宏觀的把握?！ ∪⑵肺墩Z句 下面我主要談一下我如準備何突破本文難點，我的設想是：提出問題，給學生搭個知識平臺，引學生思維上路，分三步來化解本課難點：通過幾組詞的對比、分析，讓學生認識到詩的語言的準確性；通過分析詩的修辭手法，讓學生認識到詩的語言的生動性；通過分析詩的節(jié)奏和韻律，讓學生體會到詩的語言的音樂性。 為了讓學生認識到詩的語言的準確性，并學會、體味這些詞語，我設計了以下幾個問題。 ?、籴槍Φ谝徽略O計了這個問題：揣摩下列語句中加點字的表達作用，如果換用括號的字好不好？為什么？ 此去泉臺招舊部(集、收、率) 旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐) 通過“招”、“斬”與括號內(nèi)的字的比較，學生就會認識到一些字、詞的恰當運用能起到畫龍點睛的作用。
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