《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 個(gè)陰間暴君又有影射世上反動(dòng)頭子的作用，能夠喚起人們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的仇恨?！奥省保缓屑?。“伐”，也無(wú)斃敵之意。 (2)第二句用了一個(gè)典故。伍子胥臨死前說：“抉(剜出)吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”?！敖輬?bào)”當(dāng)“紙錢”，把民族特點(diǎn)和時(shí)代色彩統(tǒng)一起來(lái)了。 (1)這首詩(shī)前兩句表現(xiàn)出了什么意思? 學(xué)生回答，教師明確： “投身革命即為家”，追溯參加革命之時(shí)即以革命為家，“投身”，表現(xiàn)出全部身心都獻(xiàn)給了革命(板書：追溯參加革命)?！ ?3)詩(shī)句中的“應(yīng)”這個(gè)副詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“血雨腥風(fēng)”、“取義成仁”、“自由花”，各運(yùn)用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量? 學(xué)生回答，教師明確： “應(yīng)”這個(gè)副詞，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治應(yīng)該有個(gè)盡頭，信念堅(jiān)定，感情充沛?！叭×x成仁”，是“舍生而取義”、“殺身以成仁”的縮語(yǔ)，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn)，這里運(yùn)用引用修辭方法，表現(xiàn)為真理而犧牲。第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭(zhēng)，再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，抒發(fā)死不暝目，激勵(lì)后死同志英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情?！ ?。語(yǔ)言修辭則是文言和白話相融合，是以舊詩(shī)形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。初一的學(xué)生，他們對(duì)詩(shī)歌還停留在一個(gè)識(shí)記的階段，那么怎樣通過分析教材讓學(xué)生從識(shí)記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”?！ 【唧w教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 ，簡(jiǎn)單介紹他的生平，讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩(shī)人”?！ 《?、把握語(yǔ)脈 。通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)有一個(gè)宏觀的把握?！ 、卺槍?duì)第二、三章設(shè)計(jì)了第二組問題 a.“此頭須向國(guó)門懸”，一個(gè)“須”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ b.“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行，表達(dá)效果有什么不同。 通過以上幾組問題。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！ 睹穾X三章》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目的 體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣?！ 。?）理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及多種修辭手法?！ 《?dǎo)人 1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長(zhǎng)征，那時(shí)，陳毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?！ ∪?、課文分析 朗讀這三首詩(shī)（教師范讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀?！ √釂枺旱谝皇自?shī)寫作上有什么特色？ 討論并歸納：首句用設(shè)問，總領(lǐng)全篇。這里的閻羅，影射反動(dòng)的首頜?！ 按祟^須向國(guó)門懸”是汪精衛(wèi)《獄中雜感》的原句?！薄 ∫凰佬钠谑馕戳?，此頭須向國(guó)門懸。 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！ √釂枺旱谌自?shī)寫作上有什么特色？ 討論并歸納：投身革命，革命就是我的家?！白杂苫ā苯栌鞲锩晒Γ蟊娊夥诺拿篮们熬?。用“收”，有動(dòng)作無(wú)聲勢(shì)，比較平淡；用“率”，不包括招集過程，顯得突然；用“集”，意與招略同，但舊屬厭聲，不含七律格律，續(xù)作平聲也不如“招”字響亮?！ ∪纾航輬?bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。借助迷信說法，抒寫情懷、反映生活、表達(dá)理想，可不排斥天國(guó)地獲等虛幻境地和牛鬼蛇神之類的怪異現(xiàn)象。閻羅是人人知曉、人人憎惡的陰間暴君，拿來(lái)影射世上反動(dòng)勢(shì)力的首領(lǐng)，耐人尋味?！ ≡趯懽魈厣希瑢憣?shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎、想象奇?zhèn)?，表現(xiàn)了詩(shī)人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。 課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)【《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】
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