霧凇的教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 06:58 本頁面
【文章內容簡介】 不寫，結合具體語境理解詞語?！ 「惺芗朱F凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！ 〗虒W重點： 通過對語言文字的朗讀感悟，了解霧凇形成的原因及過程，感悟吉林霧凇形成的原因及過程，感悟吉林霧凇的奇特美麗。 背誦課文。 教學難點： 感悟吉林霧凇的奇妙?！ ∵x用詞語，描寫一處霧景或雪景?！ 〗虒W時間：3課時 課時安排：第一課時學習生字詞，初讀課文，了解大意?！ 〉诙n時重點2，指導說話 第三課時背誦、交流寫話、作業(yè) 教學過程： 第一課時：略 第二課時 課前交流： 聽了剛才的音樂，同學們有什么感覺？（冷、美）吉林那兒的最低氣溫可達零下——30攝氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？為什么想去？ 一、導入新授。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一齊讀——（生）齊讀課題 這篇課文主要寫了什么內容？相機板書：美形成 二、學生讀課文師：請同學們自由讀讀課文，看課文什么地方寫出了霧凇的美？讀完了，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說一說。 三、交流 誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 相機出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。 你從這句的哪幾個詞中讀出了它的美？ 潔白晶瑩是一種怎樣的美？閃爍是什么意思？有些像天空中眨眼的星星，又有些像我們一些調皮的小家伙歪著腦袋在瞧著大人時的眼神兒。在陽光的照耀下，霧凇顯得越發(fā)純凈，銀光閃閃，顯得格外的——靈動，充滿了——生機。綴滿你覺得可以換成什么詞？（堆滿、掛滿……）為什么這里用綴滿沒有用堆滿和掛滿呢？這幾個詞都有什么（圈滿）都寫出了什么？（同樣都是寫多，但堆太重，掛，雖然霧凇又叫樹掛，但又并不是完全垂掛下來的，而綴字則把吉林霧凇在枝頭美麗輕巧形象地刻畫出來了，作者用詞非常準確） 好，現(xiàn)在誰來美美地讀一讀這句？我好像看到了的霧凇了！你來讀讀。我好像看到了的霧凇了！大家一起讀讀這句！從大家的朗讀中我聽出來了，霧凇很美。這么美的霧凇大家想看看嗎？我們一起來欣賞。（出示課件里的圖片） 一夜之間，大自然給十里長堤上送來了這樣千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會發(fā)出怎樣的贊嘆?。ù笞匀粚嵲谑翘懒耍〈笞匀?，你真是……） 漫步在松花江邊的人們又是怎樣說的呢？課文啥地方告訴我們了。捧起書，我們一起來讀讀。從這段話中你讀出了什么？（美）從哪里讀出來的？ 瓊枝玉樹在這里怎樣理解？（結合看圖）從千姿百態(tài)你又讀出了什么？說得真好。請女生來把這段讀讀（聽出來了，這贊嘆是發(fā)自內心的），男生和女生比一比 閉上眼睛，我們一起去松花江邊看看一起來贊一贊這美麗壯觀神奇的霧凇吧！ 師：清早，寒風吹拂。我們和游人一起漫步在松花江邊，風吹在臉上，真冷，腳底下踩著的沒有化的積雪還發(fā)出了咔嚓的聲音。你看到霧凇了嗎？告訴我你看到了什么樣的景象？白茫茫的一片，到處是…… 《霧凇》的教學設計3一．導入 同學們，今天老師要帶領大家去觀賞一種獨特的自然景觀——霧凇，（師板書，并強調“凇”的寫法。（我們要注意，淞是兩點水旁，不要寫錯了。）大家想看嗎？ 2．整體感知看了之后覺得霧凇怎么樣？ 師：“這么美的霧凇讓同學們贊嘆不已，此時，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰來？ 課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。(屏示生詞) 二．精讀感悟 1．同學們說的都很好，看來大家對霧凇都很喜愛，你知道這個奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰能告訴我“奇觀”是什么意思？ 那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢？請看課文的第一自然段，你覺得吉林霧凇有什么特點？ ?。ù笃聊怀鍪镜谝蛔匀欢危 ∽x了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？ 剛才同學們說到霧凇多
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