五年級(jí)下科學(xué)教學(xué)反思-下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎-教科版(編輯修改稿)
2025-04-05 06:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可是這樣的處理，在試教的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)“下沉的物體在水中受到了浮力嗎？”進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻陷入了想不出方法，無(wú)法入手的窘境。是學(xué)生的能力還沒(méi)有達(dá)到？是與前課的聯(lián)系沒(méi)有處理好？是，似乎又不全是。我們?cè)谘杏懼猩钊肫饰隽藢W(xué)生的出問(wèn)題的原因，又試圖尋求更有效地解決方法，在不斷否定的過(guò)程中，問(wèn)題的癥結(jié)逐漸在我們面前清晰起來(lái)：學(xué)生沒(méi)有水中浮力的體驗(yàn)，就不會(huì)去想到“比較物體在空氣中的重力和在水中的重力是否相等”這一關(guān)鍵性問(wèn)題。原來(lái)，感受浮力的體驗(yàn)活動(dòng)是為后續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)做鋪墊的，由此，我們感受到了編者的良苦用心，也深刻體會(huì)到了教材設(shè)計(jì)各部分的環(huán)環(huán)相扣和不可或缺，如果你沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)編者的意圖，就不能隨意去改動(dòng)教材，畢竟那是專(zhuān)家們潛心研究的成果！為了使教學(xué)預(yù)設(shè)更為合理，接下來(lái)的設(shè)計(jì)中，我們把這一體驗(yàn)活動(dòng)放置在課前來(lái)讓學(xué)生完成，這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)就顯得順暢自如得多了。三、打好基礎(chǔ)，前后聯(lián)系，扎實(shí)走好每一步。本課是沉浮單元的第6課，要上好這一課，學(xué)生必須具備良好
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