五年級下科學(xué)教學(xué)反思-下沉的物體會受到水的浮力嗎-教科版(參考版)
2025-04-05 06:00本頁面
【正文】 3。五年級正是從具體形象思維向抽象概括思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，在這些過程中，往往只有少部分學(xué)生的思維達(dá)到了要求的水平，會有一些“精彩表現(xiàn)”，不過，我們的成果對大多數(shù)學(xué)生也會起到學(xué)習(xí)和啟發(fā)的作用，使更多的學(xué)生的思維是以這樣的方式得到發(fā)展的。四、動手與動腦相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的過程。打好基礎(chǔ)，一是要使學(xué)生建立較牢固的知識基礎(chǔ)，能將前面幾課建立聯(lián)系，并能運(yùn)用到本課中來，如體積與重量，浮力與重力，浮力與排開的水量等相關(guān)聯(lián)的量，只有理解了它們的含義，弄清了它們的內(nèi)在聯(lián)系，才有可能將復(fù)雜的現(xiàn)象簡單化，完成從具體形象到抽象概括的總結(jié)，如用示意圖來解釋物體在水中的沉浮，就是對整個(gè)6課的檢驗(yàn)、總結(jié)，只有扎實(shí)走好每一步，才能使做到水到渠成。三、打好基礎(chǔ)，前后聯(lián)系，扎實(shí)走好每一步。我們在研討中深入剖析了學(xué)生的出問題的原因，又試圖尋求更有效地解決方法，在不斷否定的過程中，問題的癥結(jié)逐漸在我們面前清晰起來：學(xué)生沒有水中浮力的體驗(yàn)，就不會去想到“比較
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