五年級下科學教學反思-下沉的物體會受到水的浮力嗎-教科版-資料下載頁
2025-04-05 06:00本頁面
【正文】 是動腦思維，在預設(shè)中我們都給予了大量的時間來保障，特別是對于動腦部分，力求能更直觀的將他們的想法呈現(xiàn)出來，如，用簡圖設(shè)計方案，用示意圖解釋沉浮現(xiàn)象，都是想讓學生將自己的思維方式和思維過程表現(xiàn)出來。五年級正是從具體形象思維向抽象概括思維過渡的關(guān)鍵時期，在這些過程中，往往只有少部分學生的思維達到了要求的水平，會有一些“精彩表現(xiàn)”，不過，我們的成果對大多數(shù)學生也會起到學習和啟發(fā)的作用，使更多的學生的思維是以這樣的方式得到發(fā)展的。另外，為使學生的思維能清晰的表現(xiàn)出來，我注重在教學中使他們明確自己在做什么，為什么做及怎樣做，這樣的方法有時是一兩句引導的話，有時需借用一些方式方法，有時則要經(jīng)過精心的設(shè)計問題來達成，如對學生討論、交流、分工等提出的要求；借助浮力計算公式、采用直觀圖等方法幫助學生解讀表格的填寫；還有像“浮力與什么因素有關(guān)”的引導，我利用學生收集的數(shù)據(jù)，預設(shè)遞進性較強的問題引發(fā)他們思考，并使他們在觀察對比中找到規(guī)律，形成認識。3
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