教科版科學五年級上冊河流對土地的作用教后反思-資料下載頁
2024-11-19 20:26本頁面
【導讀】《河流對土地的作用》繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，但側重在河流對土地的侵蝕作用方面。這是本課要重點研。教材中的圖顯示了河流怎樣攜帶不同的沉積物并推動它們運動。下面兩幅圖分別是黃河流經。平坦遼闊的沖積平原——華北平原。通過兩次試教發(fā)現(xiàn)了存在比較多問題。后果將會不堪設想。但又擔心學生會出現(xiàn)比較多的意見，使得教學設計難以展。游基本上被沖刷下來的泥土沙石填滿。在巡視了解學生的操作中，發(fā)現(xiàn)是杯子的出水口太大，導致河流發(fā)生洪水。范圍，這樣也需要教師在課前先做一做實驗，了解哪些因素對實驗結果會產生影響。在試教時，向學生提問：我們可以有什么辦法來研究河流對土地的作用？河岸的侵蝕明顯，平坦的河床的沉積現(xiàn)象明顯。達到了用材料控制學生紀律的目的。在組織學生進行實驗活動時。在設計教學設計和活
【正文】 與名師之間的差距。 八、淺與深 河流對土地的作用 有侵蝕和沉積。通過實驗活動，比較容易就得到這么得規(guī)律。然后要知其然，又要知其所以然，這樣比較的困難了。為什么會出現(xiàn)侵蝕，為什么會有沉積，侵蝕和沉積有什么 規(guī)律。如何做到深淺恰當呢？ 九、圍繞主題 在教學設計時，先找好這節(jié)課或者某個活動的主要解決的是什么問題？在設計教學設計和活動時，各個方面的內容要為最大化地為主題服務。 河流對土地的作用 的主要研究是河流對土地的侵蝕和沉積。從引入課題、談話、提問都以侵蝕和沉積為目標。引入的錄象以 98洪水為內容，希望學生可以初步了解侵蝕和在平坦的地方水流速度慢的特點。 教后反思 ： 科學課的教學通常都是驗證式模式：提出問題 —— 做出假設 —— 設計方案 —— 根據(jù)方案進行實驗 —— 分析到信息、驗證假設。驗證式學生的活動目的性比較的明 確，通過實驗來驗證自己得假設是否正確。這樣做實驗。學生是否會忽略了實驗中所包含的另外的信息呢？可否先組織學生做實驗，讓學生收集更多的信息，再組織學生對收集到是信息進行分析，篩選出與問題有關的信息進行研究。 在試教時，生怕學生不能理解自己的提問，總是不自覺地去解釋一次，使得感覺多余的話比較的多。如何讓語言變的通俗易懂又精簡是自己今后努力的方向。 學生總是對身邊熟悉的事物視而不見，但總是看是熟悉的事物卻又是陌生的，河流是學生經常可以看見的，但讓學生說說對河流知道些什么？又是不著邊際瞎撞。怎么樣讓學生 的課外活動變?yōu)樾У?？農村的科學教育卻少了什么？
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