【文章內容簡介】 種精神需求”。第二處空格根據下面的句子“如同沒有吃飯，會感到饑餓”，便可推斷此處要強調“人不閱讀就會感到‘饑餓’”的內容。第三處空格根據前面的內容，便知此處填的句子和“滿足休閑”“滿足知識”句式相同，根據“可以是專門的思想理論和美學讀物”，可推斷滿足的內容。 故答案為：①那么閱讀就是一種精神需求；②否則他就會感到空虛；③而滿足思想和審美這兩個較高層次。 【點評】此題考查學生補寫語句的基本能力．解答時要認真體會各道橫線的上下文，根據具體的語境補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻．再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序．還要在上下語句中找到相對應的信息．語言風格要前后一致。3．自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示解析： 自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據后文“她在《烏江》中寫道”“他在《題烏江亭》中寫道”可知應該填寫“自刎于烏江”，第②空根據后面的“一種以宋朝女詞人李清照為代表”“另一種以唐朝詩人杜牧為代表”，可知應該填寫“有兩種截然不同的說法”；第③空根據后文“寫項羽是一個缺乏自信和毅力的人，對他自刎的行徑表示惋惜和失望”可知應該填寫“做出了高度的評價和贊揚”。 故答案為：自刎于烏江；有兩種截然不同的說法；做出了高度的評價和贊揚?！军c評】此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數的限制。4．幾乎觸及社會生活的各個細節(jié)；短視頻已經超越了‘觀看’的意義；而在于情感交流 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達能力。這是一道語言運用的綜合考核題。此類試題解答時，首先應瀏覽語段，把握主要內解析： 幾乎觸及社會生活的各個細節(jié)；短視頻已經超越了‘觀看’的意義；而在于情感交流 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達能力。這是一道語言運用的綜合考核題。此類試題解答時，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。第①處，結合后面內容“仿佛無處不被‘視頻化’”分析，此處主要講短視頻幾乎觸及我們生活的各個方面等；第②處，結合“其功能還更多在于‘觀看’”“消除了時空距離……情景”等內容分析，此處主要講短視頻已經超越了‘觀看’的意義；第③處，結合“消除了時空距離，創(chuàng)造了新的生活化的‘共處’情景”及關聯詞“不在”分析，而在于情感的交流等。 故答案為：幾乎觸及社會生活的各個細節(jié)；短視頻已經超越了‘觀看’的意義；而在于情感交流?！军c評】本題考查學生語言的連貫能力。此題屬于語言連貫的嵌入式填空題。要準確嵌入填空，必須要先整體把握語段中心內容，理清段落層次，弄清層次間邏輯關系，從而結合上下語境，正確推斷所嵌入填充的內容。注意做該題型一定要有語境意識，注意上下的層次邏輯關系，前后的呼應關系，要瞻前顧后。5．（1）B（2）C（3）B 【解析】【分析】⑴本題考查病句修改?！斑@艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務?！边@句話的句子主干為“這艘船經歷了任務”解析： （1）B（2）C（3）B 【解析】【分析】⑴本題考查病句修改。“這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務。”這句話的句子主干為“這艘船經歷了任務”很顯然“經歷了任務”搭配不當，應該把“經歷”改為“執(zhí)行”或者“完成”。故選B項。 ⑵本題考查語言的連貫。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致與銜接，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。該句之前是“對不熟悉的人而言”，因此AB不恰當，后面強調實驗室多，并未提及迷失方向，因此選C項。⑶本題考查詞語的運用。“東山再起”，指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢復地位。該詞不符合語境，因此排除A、C項；“再接再厲”，用以指一次又一次加倍努力。符合語境?！耙兹绶凑啤焙汀拜p而易舉”；都表示“事情容易辦”；但易如反掌一般用于一些確實容易辦到的事。因此排除D項，故本題選B項。另外，“一應俱全”，一切齊全，應有盡有。“應有盡有”，應該有的全都有了，表示一切齊備。這里強調的是應該有的全都有了，一切齊備。故答案為：⑴B；⑵C；⑶B【點評】（1）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。 （2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析補寫的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。 （3）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。6．所用均為新疆本地的面粉；都能在短時間內適應；燉煮熟后卻吃不出新疆的味道 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達能力。這是一道語言運用的綜合考核題。此類試題解答時，首先應瀏覽語段，把握主要內容解析： 所用均為新疆本地的面粉；都能在短時間內適應；燉煮熟后卻吃不出新疆的味道 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達能力。這是一道語言運用的綜合考核題。此類試題解答時，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。第①處，結合“新疆人卻善于做蛋糕，先后做出了麥趣爾、葡萄樹、愛里等數十種”“新疆人的胃被新疆的食物養(yǎng)育”等分析，所用均為新疆本地的面粉；第②處，結合“但對新疆食物的迷戀卻很難被改變”等分析可知，很難在短時間內適應；第③處，結合后面“是水不對”分析可知，此處應該是講吃不出新疆的味道。 故答案為：①所用均為新疆本地的面粉；②都能在短時間內適應；③燉煮熟后卻吃不出新疆的味道【點評】此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數的限制。7．海底熱液形成的原理是；當熱液停止噴發(fā)時；巨大開發(fā)遠景的資源 【解析】【分析】第一處根據冒號以及后文“海水滲入洋殼內部，受熾熱的熔巖影響；形成海底熱液?！笨赏浦鸢?；第二處根據后文“當熱液產生解析： 海底熱液形成的原理是；當熱液停止噴發(fā)時；巨大開發(fā)遠景的資源 【解析】【分析】第一處根據冒號以及后文“海水滲入洋殼內部，受熾熱的熔巖影響；形成海底熱液?！笨赏浦鸢?；第二處根據后文“當熱液產生時，又能形成新的群落”以及分號可知答案；第三處根據后文“被譽為21世紀人類可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，具有很好的科研與商業(yè)應用前景?！笨赏瞥龃鸢?。 故答案為：海底熱液形成的原理是；當熱液停止噴發(fā)時；巨大開發(fā)遠景的資源【點評】此題考核學生運用語言的連貫能力，要注意上下文的語境。做此題時，先要閱讀材料把握大意；其次是根據本段材料的后文的語境，來推前面的答案。8．信息安全卻難以獲得保障；必須要有安全的通信方式；中國高度關注量子保密通信技術 【解析】【分析】第一空，根據后文“保障信息安全更加困難”可知，“但是”轉折的內容就是“