【文章內容簡介】 】本題考查學生圖文轉換的能力。我們要抓住圖文的構成要素，如果是表，還要注意它的變化趨勢，用文字敘述，當然，還要抓住圖文所表達的主旨，是表的還要總結變化的規(guī)律。8． 示例：硝酸鹽是含氮化合物（有機物）經(jīng)無機化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。 【解析】【分析】這是一道圖文轉換的題目，題目的類型是框架圖，注意要素之間的關系，以及轉化的條件，如前兩個圖框，后面是“硝酸鹽”前面是“含氮化合物”，條件是“經(jīng)無機化作用分解”由此概括“硝酸鹽是含氮化合物（有機物）經(jīng)無機化作用分解”的產(chǎn)物，然后是變?yōu)椤爸掳?、致畸、致突變”的有害物質的過程。 故答案為：示例：硝酸鹽是含氮化合物（有機物）經(jīng)無機化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。 【點評】本題考查學生圖文轉換的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后依據(jù)箭頭的指向，按照順序進行介紹即可。流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關系，方框里的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關系的方式，起過渡和連貫作用；分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等，根據(jù)此來選定過渡詞語或關聯(lián)詞語實施連綴。9． ①描述畫面內容：畫面中男子身著長衫、頭戴寬檐帽靜立岸邊，望著水面，水面是一望無際的荷葉、荷花。②稱贊：畫面文字“看荷塘”，“清風花香撲面”，表現(xiàn)當下日常生活，表達最真切的感受，體現(xiàn)出豁達、通透、低調的生活態(tài)度和悠閑安適的心情。③批評：畫面文字“熬到周末”，“忘了世態(tài)炎涼”體現(xiàn)出面對生活壓力的消極逃避態(tài)度，沒有前進目標，缺乏進取精神，一味佛系容易和社會脫節(jié)。 【解析】【分析】此題要求概括畫面內容并寫出對圖片贊揚和批評的理由，概括內容注意畫面的要素，要體現(xiàn)出圖畫中詩句的意境；評價可從文字中的“佛系”入手，贊揚可抓住“看荷塘”“清風花香撲面”分析其體現(xiàn)的出豁達、通透、低調的生活態(tài)度和悠閑安適的心情；贊揚注意抓住“熬到周末”“忘了世態(tài)炎涼”突出其沒有前進目標，缺乏進取精神，一味佛系容易和社會脫節(jié)的思想。 故答案為：①描述畫面內容：畫面中男子身著長衫、頭戴寬檐帽靜立岸邊，望著水面，水面是一望無際的荷葉、荷花。②稱贊：畫面文字“看荷塘”，“清風花香撲面”，表現(xiàn)當下日常生活，表達最真切的感受，體現(xiàn)出豁達、通透、低調的生活態(tài)度和悠閑安適的心情。③批評：畫面文字“熬到周末”，“忘了世態(tài)炎涼”體現(xiàn)出面對生活壓力的消極逃避態(tài)度，沒有前進目標，缺乏進取精神，一味佛系容易和社會脫節(jié)?！军c評】本題考查學生描述漫畫內容、探究漫畫寓意的能力。此類題要求用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。首先要認真細致的觀察畫面的內容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標題的，一般多是標題）。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。10． ①外部圖形為圓形，象征著“循環(huán)，永不消失”；內部圖形為方形，與外圓對應，天圓地方，表達“非物質文化遺產(chǎn)存在空間有極大的廣闊性”。②圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字，“文”指非物質文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質文化遺產(chǎn)源遠流長，世代相傳”。③圖形中心，抽象的雙手上下共護“文”字，取“團結、和諧，細心呵護和保護非物質文化遺產(chǎn)，守護精神家園”的寓意。 【解析】【分析】此題考查學生的徽標解讀能力?；諛祟愵}答題技巧：認真審題，整體看圖。注意細節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內容，也是答題要點所在。描述徽標構成要素，概括畫面內容要全面。揭示深層寓意，比如變形之處想要強調的內容，徽標體現(xiàn)的地域性特色等。2006年6月10日中國第一個“文化遺產(chǎn)日”。“中國非物質文化遺產(chǎn)”有了標志。該標志主要用于研究、收藏、展示、出版等領域?！爸袊俏镔|文化遺產(chǎn)”標志是通過網(wǎng)上征集、群眾投票和數(shù)輪專家評議最終選出的。標志外部圖形為圓形，內部圖形為方形，與外圓對應，天圓地方，圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一的魚紋，隱含“文”字。“文”指非物質文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質文化遺產(chǎn)源遠流長，世代相傳”；圖形中心，抽象的雙手上下共護于“文”字，意取“團結、和諧、細心呵護和保護非物質文化遺產(chǎn)、守護精神家園”的寓意。標識圖形傳達出古樸和質拙感，一方面反映了非物質文化遺產(chǎn)的生存現(xiàn)狀，另一方面彰顯了中國政府和人民保護祖國非物質文化遺產(chǎn)的強烈責任心和使命感，表現(xiàn)出中華民族團結、奮進、向前的時代精神。“中國非物質文化遺產(chǎn)”標識啟用后，將作為中國非物質文化遺產(chǎn)保護的標志，主要用于研究、收藏、展示、出版等領域。文化部將專門制定相關規(guī)定，規(guī)范“中國非物質文化遺產(chǎn)”標識的使用。 故答案為：①外部圖形為圓形，象征著“循環(huán)，永不消失”；內部圖形為方形，與外圓對應，天圓地方，表達“非物質文化遺產(chǎn)存在空間有極大的廣闊性”。②圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字，“文”指非物質文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質文化遺產(chǎn)源遠流長，世代相傳”。③圖形中心，抽象的雙手上下共護“文”字，取“團結、和諧，細心呵護和保護非物質文化遺產(chǎn)，守護精神家園”的寓意。 【點評】圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內容，二要讀清楚題目的要求。11． （1）網(wǎng)上外賣規(guī)模呈上升趨勢，手機網(wǎng)上訂餐占其主要地位。（2）認為餐品衛(wèi)生安全有保障，餐品口味豐富。（3）對于網(wǎng)上的店鋪要加大網(wǎng)絡監(jiān)管的力度。 【解析】【分析】題干一要求分析“從（一）圖可以看出網(wǎng)上外賣近年來有什么變化”，通過讀圖，我們發(fā)現(xiàn)，%，%，%，%，可見網(wǎng)上外賣規(guī)模呈上升趨勢，手機網(wǎng)上訂餐占其主要地位。題干二要求分析“從（二）圖可以看出人們選擇外賣的主要因素是什么”，通過讀圖可知，用戶選擇外買的原因中，%，%，可見人們選擇外賣的主要因素認為餐品衛(wèi)生安全有保障，餐品口味豐富。題干三是“從（三）圖中可知，應如何對待網(wǎng)絡外賣事件”，由圖三可知，外賣的投訴事件時有發(fā)生，故對于網(wǎng)上的店鋪要加大網(wǎng)絡監(jiān)管的力度。故答案為：（1）網(wǎng)上外賣規(guī)模呈上升趨勢，手機網(wǎng)上訂餐占其主要地位。（2）認為餐品衛(wèi)生安全有保障，餐品口味豐富。（3）對于網(wǎng)上的店鋪要加大網(wǎng)絡監(jiān)管的力度?！军c評】本題考查學生圖文轉換的基本能力。圖文轉換，要求學生將圖表中的信息轉化成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至是虛構，這類題目的答題思路是：先看標題，再看畫面，不放過一丁點文字，然后看圖畫內容，聯(lián)系實際進行概括即可。12． 贊成：高學歷教師不僅是用來改變教育績效的，更是用來改變教育績效標準的；高學歷教師不僅是用來提高課堂教學水平，更是用來充實學校教育內涵，實現(xiàn)對學生成長的高位引領。反對：高學歷教師的課堂教學水平不一定比本科或本科以下學歷的教師高，就學校的教學業(yè)績來看也沒有明顯的優(yōu)勢。由于教學經(jīng)驗的欠缺以及具體教學策略的不足，在常規(guī)標準上他們不但難以做得優(yōu)秀，就連跟上常規(guī)標準都有困難。 【解析】【分析】題干表述為“這份耀眼的名單瞬間引起了社會的關注和爭論，針對高學歷名校畢業(yè)生投身中學教學這一現(xiàn)象，請發(fā)表你的看法”，針對“高學歷名校畢業(yè)生投身中學教學”這一現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點。贊成，可從師生關系、教師隊伍專業(yè)建設或學校聲譽等角度闡釋。反對，可從教育專業(yè)知識素養(yǎng)、應聘者自身的專業(yè)成長等角度闡釋。注意字數(shù)的要求：不超過100字。 故答案為：贊成：高學歷教師不僅是用來改變教育績效的，更是用來改變教育績效標準的；高學歷教師不僅是用來提高課堂教學水平，更是用來充實學校教育內涵，實現(xiàn)對學生成長的高位引領。反對：高學歷教師的課堂教學水平不一定比本科或本科以下學歷的教師高，就學校的教學業(yè)績來看也沒有明顯的優(yōu)勢。由于教學經(jīng)驗的欠缺以及具體教學策略的不足，在常規(guī)標準上他們不但難以做得優(yōu)秀，就連跟上常規(guī)標準都有困難。 【點評】本題考查學生圖文轉換和語言表達的能力。圖文轉換，要求學生將圖表中的信息轉化成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至是虛構，這類題目的答題思路是：先看標題，再看畫面，不放過一丁點文字，然后看圖畫內容，聯(lián)系實際進行概括即可。13． 問題：宣傳語有歧義 原因：①因為宣傳語排列方式造成強制性斷句②受對聯(lián)閱讀習慣的影響【解析】【分析】根據(jù)題干信息“國家鼓勵公民舉報毒品違法犯罪行為，對舉報有功者給予表彰和獎勵”，宣傳牌的語言“舉報毒品違法犯罪活動有獎”可以理解為“舉報毒品違法，犯罪活動有獎”“毒品違法犯罪活動，舉報有獎”兩種含義，因此產(chǎn)生歧義。分析原因，從語言上看，宣傳語上下排列形成習慣性、強制性停頓，從而造成歧義；從閱讀習慣上看，宣傳語的排列形式類似對聯(lián)，造成上下句的閱讀印象，從而造成歧義。 故答案為：問題：宣傳語有歧義原因：①因為宣傳語排列方式造成強制性斷句②受對聯(lián)閱讀習慣的影響【點評】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。這是一道情境題，解答此題，基本方法是審清題意，明確要求，然后仔細觀察圖片按要求作答。14． 示例：教育懲戒學生要把握好尺度，守得住邊界；教育懲戒學生要有愛心，以關懷和愛護為目的；教育懲戒學生要心中守正，讓受罰者心悅誠服。（緊扣“尺子”“愛心”“低頭”這些字眼展開想象，并聯(lián)系圖中文字，意思接近即可。） 【解析】【分析】本題考查學生圖文轉換的能力。具體考查圖標的理解，解答此類問題，應當先對圖畫有一個整體的了解，把握主題或方向。要通