【文章內(nèi)容簡介】 】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。我們要抓住圖文的構(gòu)成要素，如果是表，還要注意它的變化趨勢，用文字?jǐn)⑹?，?dāng)然，還要抓住圖文所表達(dá)的主旨，是表的還要總結(jié)變化的規(guī)律。8． 示例：硝酸鹽是含氮化合物（有機(jī)物）經(jīng)無機(jī)化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。 【解析】【分析】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，題目的類型是框架圖，注意要素之間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)化的條件，如前兩個(gè)圖框，后面是“硝酸鹽”前面是“含氮化合物”，條件是“經(jīng)無機(jī)化作用分解”由此概括“硝酸鹽是含氮化合物（有機(jī)物）經(jīng)無機(jī)化作用分解”的產(chǎn)物，然后是變?yōu)椤爸掳?、致畸、致突變”的有害物質(zhì)的過程。 故答案為：示例：硝酸鹽是含氮化合物（有機(jī)物）經(jīng)無機(jī)化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。 【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后依據(jù)箭頭的指向，按照順序進(jìn)行介紹即可。流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關(guān)系，方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動(dòng)作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用；分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等，根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。9． ①描述畫面內(nèi)容：畫面中男子身著長衫、頭戴寬檐帽靜立岸邊，望著水面，水面是一望無際的荷葉、荷花。②稱贊：畫面文字“看荷塘”，“清風(fēng)花香撲面”，表現(xiàn)當(dāng)下日常生活，表達(dá)最真切的感受，體現(xiàn)出豁達(dá)、通透、低調(diào)的生活態(tài)度和悠閑安適的心情。③批評：畫面文字“熬到周末”，“忘了世態(tài)炎涼”體現(xiàn)出面對生活壓力的消極逃避態(tài)度，沒有前進(jìn)目標(biāo)，缺乏進(jìn)取精神，一味佛系容易和社會(huì)脫節(jié)。 【解析】【分析】此題要求概括畫面內(nèi)容并寫出對圖片贊揚(yáng)和批評的理由，概括內(nèi)容注意畫面的要素，要體現(xiàn)出圖畫中詩句的意境；評價(jià)可從文字中的“佛系”入手，贊揚(yáng)可抓住“看荷塘”“清風(fēng)花香撲面”分析其體現(xiàn)的出豁達(dá)、通透、低調(diào)的生活態(tài)度和悠閑安適的心情；贊揚(yáng)注意抓住“熬到周末”“忘了世態(tài)炎涼”突出其沒有前進(jìn)目標(biāo)，缺乏進(jìn)取精神，一味佛系容易和社會(huì)脫節(jié)的思想。 故答案為：①描述畫面內(nèi)容：畫面中男子身著長衫、頭戴寬檐帽靜立岸邊，望著水面，水面是一望無際的荷葉、荷花。②稱贊：畫面文字“看荷塘”，“清風(fēng)花香撲面”，表現(xiàn)當(dāng)下日常生活，表達(dá)最真切的感受，體現(xiàn)出豁達(dá)、通透、低調(diào)的生活態(tài)度和悠閑安適的心情。③批評：畫面文字“熬到周末”，“忘了世態(tài)炎涼”體現(xiàn)出面對生活壓力的消極逃避態(tài)度，沒有前進(jìn)目標(biāo)，缺乏進(jìn)取精神，一味佛系容易和社會(huì)脫節(jié)?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生描述漫畫內(nèi)容、探究漫畫寓意的能力。此類題要求用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。10． ①外部圖形為圓形，象征著“循環(huán)，永不消失”；內(nèi)部圖形為方形，與外圓對應(yīng)，天圓地方，表達(dá)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在空間有極大的廣闊性”。②圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字，“文”指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長，世代相傳”。③圖形中心，抽象的雙手上下共護(hù)“文”字，取“團(tuán)結(jié)、和諧，細(xì)心呵護(hù)和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”的寓意。 【解析】【分析】此題考查學(xué)生的徽標(biāo)解讀能力。徽標(biāo)類題答題技巧：認(rèn)真審題，整體看圖。注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點(diǎn)所在。描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。2006年6月10日中國第一個(gè)“文化遺產(chǎn)日”?！爸袊俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”有了標(biāo)志。該標(biāo)志主要用于研究、收藏、展示、出版等領(lǐng)域?！爸袊俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”標(biāo)志是通過網(wǎng)上征集、群眾投票和數(shù)輪專家評議最終選出的。標(biāo)志外部圖形為圓形，內(nèi)部圖形為方形，與外圓對應(yīng)，天圓地方，圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一的魚紋，隱含“文”字。“文”指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長，世代相傳”；圖形中心，抽象的雙手上下共護(hù)于“文”字，意取“團(tuán)結(jié)、和諧、細(xì)心呵護(hù)和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、守護(hù)精神家園”的寓意。標(biāo)識圖形傳達(dá)出古樸和質(zhì)拙感，一方面反映了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存現(xiàn)狀，另一方面彰顯了中國政府和人民保護(hù)祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感，表現(xiàn)出中華民族團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向前的時(shí)代精神。“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”標(biāo)識啟用后，將作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的標(biāo)志，主要用于研究、收藏、展示、出版等領(lǐng)域。文化部將專門制定相關(guān)規(guī)定，規(guī)范“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”標(biāo)識的使用。 故答案為：①外部圖形為圓形，象征著“循環(huán)，永不消失”；內(nèi)部圖形為方形，與外圓對應(yīng)，天圓地方，表達(dá)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在空間有極大的廣闊性”。②圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字，“文”指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長，世代相傳”。③圖形中心，抽象的雙手上下共護(hù)“文”字，取“團(tuán)結(jié)、和諧，細(xì)心呵護(hù)和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”的寓意。 【點(diǎn)評】圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。11． （1）網(wǎng)上外賣規(guī)模呈上升趨勢，手機(jī)網(wǎng)上訂餐占其主要地位。（2）認(rèn)為餐品衛(wèi)生安全有保障，餐品口味豐富。（3）對于網(wǎng)上的店鋪要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度。 【解析】【分析】題干一要求分析“從（一）圖可以看出網(wǎng)上外賣近年來有什么變化”，通過讀圖，我們發(fā)現(xiàn)，%，%，%，%，可見網(wǎng)上外賣規(guī)模呈上升趨勢，手機(jī)網(wǎng)上訂餐占其主要地位。題干二要求分析“從（二）圖可以看出人們選擇外賣的主要因素是什么”，通過讀圖可知，用戶選擇外買的原因中，%，%，可見人們選擇外賣的主要因素認(rèn)為餐品衛(wèi)生安全有保障，餐品口味豐富。題干三是“從（三）圖中可知，應(yīng)如何對待網(wǎng)絡(luò)外賣事件”，由圖三可知，外賣的投訴事件時(shí)有發(fā)生，故對于網(wǎng)上的店鋪要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度。故答案為：（1）網(wǎng)上外賣規(guī)模呈上升趨勢，手機(jī)網(wǎng)上訂餐占其主要地位。（2）認(rèn)為餐品衛(wèi)生安全有保障，餐品口味豐富。（3）對于網(wǎng)上的店鋪要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的基本能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生將圖表中的信息轉(zhuǎn)化成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至是虛構(gòu)，這類題目的答題思路是：先看標(biāo)題，再看畫面，不放過一丁點(diǎn)文字，然后看圖畫內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行概括即可。12． 贊成：高學(xué)歷教師不僅是用來改變教育績效的，更是用來改變教育績效標(biāo)準(zhǔn)的；高學(xué)歷教師不僅是用來提高課堂教學(xué)水平，更是用來充實(shí)學(xué)校教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長的高位引領(lǐng)。反對：高學(xué)歷教師的課堂教學(xué)水平不一定比本科或本科以下學(xué)歷的教師高，就學(xué)校的教學(xué)業(yè)績來看也沒有明顯的優(yōu)勢。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺以及具體教學(xué)策略的不足，在常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)上他們不但難以做得優(yōu)秀，就連跟上常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)都有困難。 【解析】【分析】題干表述為“這份耀眼的名單瞬間引起了社會(huì)的關(guān)注和爭論，針對高學(xué)歷名校畢業(yè)生投身中學(xué)教學(xué)這一現(xiàn)象，請發(fā)表你的看法”，針對“高學(xué)歷名校畢業(yè)生投身中學(xué)教學(xué)”這一現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。贊成，可從師生關(guān)系、教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)或?qū)W校聲譽(yù)等角度闡釋。反對，可從教育專業(yè)知識素養(yǎng)、應(yīng)聘者自身的專業(yè)成長等角度闡釋。注意字?jǐn)?shù)的要求：不超過100字。 故答案為：贊成：高學(xué)歷教師不僅是用來改變教育績效的，更是用來改變教育績效標(biāo)準(zhǔn)的；高學(xué)歷教師不僅是用來提高課堂教學(xué)水平，更是用來充實(shí)學(xué)校教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長的高位引領(lǐng)。反對：高學(xué)歷教師的課堂教學(xué)水平不一定比本科或本科以下學(xué)歷的教師高，就學(xué)校的教學(xué)業(yè)績來看也沒有明顯的優(yōu)勢。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺以及具體教學(xué)策略的不足，在常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)上他們不但難以做得優(yōu)秀，就連跟上常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)都有困難。 【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)的能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生將圖表中的信息轉(zhuǎn)化成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至是虛構(gòu)，這類題目的答題思路是：先看標(biāo)題，再看畫面，不放過一丁點(diǎn)文字，然后看圖畫內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行概括即可。13． 問題：宣傳語有歧義 原因：①因?yàn)樾麄髡Z排列方式造成強(qiáng)制性斷句②受對聯(lián)閱讀習(xí)慣的影響【解析】【分析】根據(jù)題干信息“國家鼓勵(lì)公民舉報(bào)毒品違法犯罪行為，對舉報(bào)有功者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)”，宣傳牌的語言“舉報(bào)毒品違法犯罪活動(dòng)有獎(jiǎng)”可以理解為“舉報(bào)毒品違法，犯罪活動(dòng)有獎(jiǎng)”“毒品違法犯罪活動(dòng)，舉報(bào)有獎(jiǎng)”兩種含義，因此產(chǎn)生歧義。分析原因，從語言上看，宣傳語上下排列形成習(xí)慣性、強(qiáng)制性停頓，從而造成歧義；從閱讀習(xí)慣上看，宣傳語的排列形式類似對聯(lián)，造成上下句的閱讀印象，從而造成歧義。 故答案為：問題：宣傳語有歧義原因：①因?yàn)樾麄髡Z排列方式造成強(qiáng)制性斷句②受對聯(lián)閱讀習(xí)慣的影響【點(diǎn)評】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道情境題，解答此題，基本方法是審清題意，明確要求，然后仔細(xì)觀察圖片按要求作答。14． 示例：教育懲戒學(xué)生要把握好尺度，守得住邊界；教育懲戒學(xué)生要有愛心，以關(guān)懷和愛護(hù)為目的；教育懲戒學(xué)生要心中守正，讓受罰者心悅誠服。（緊扣“尺子”“愛心”“低頭”這些字眼展開想象，并聯(lián)系圖中文字，意思接近即可。） 【解析】【分析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。具體考查圖標(biāo)的理解，解答此類問題，應(yīng)當(dāng)先對圖畫有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向。要通