【文章內(nèi)容簡介】 安門所在的圓形構成了一動一靜的互動關系，既體現(xiàn)了歷史的厚重感，又蘊含了重大節(jié)日的歡慶氣氛。整個圖案呈鮮紅色，既與國旗的顏色一致，也增加了喜慶色彩。寓意結合各個要素的含義綜合思考。意思對即可。故答案為：①活動標識以數(shù)字“70”和代表國家形象的國徽五星及天安門作為設計核心元素，緊扣中華人民共和國成立70周年慶典活動主題。②活動標識中，“70”設計成翻開歷史新的一頁的視覺效果，“7”的造型又像節(jié)日的彩帶，其飄動的效果與醒目的金色立體國徽五星及天安門所在的圓形構成了一動一靜的互動關系，既體現(xiàn)了歷史的厚重感，又蘊含了重大節(jié)日的歡慶氣氛。 【點評】此題考查把握圖文轉換的能力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。8． 用戶下單后，訂單將經(jīng)過檢驗，不合格的訂單發(fā)回用戶修改，合格的訂單將進行出庫處理，同時將發(fā)貨票發(fā)給顧客。如果商品缺貨，將通知采購員進行采購。 【解析】【分析】此題根據(jù)題干可知是“某商場的商品銷售過程流程圖”，答題時注意搞清圖表的要素之間的關系。需要注意要素“用戶下單”“檢驗”“出庫處理”“采購員”等，結合箭頭指向，用概括性的語言，準確表述。 故答案為：用戶下單后，訂單將經(jīng)過檢驗，不合格的訂單發(fā)回用戶修改，合格的訂單將進行出庫處理，同時將發(fā)貨票發(fā)給顧客。如果商品缺貨，將通知采購員進行采購?！军c評】此題考查把握圖文轉換的能力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。9． 申請人準備材料向學院提出申請。若屬不受理情形，則不予受理；若屬需補正情形，學生補正材料后 重新申請；若為受理情形，送學院審查。若審査不符合條件則不予受理，符合條件則存檔辦結。 【解析】【分析】這是科技大學學生申請學校獎學金的流程圖。按照箭頭指向敘述即可，本題難點在“學院受理”這一環(huán)節(jié)有三種情形，一是“受理的情形”，二是“不受理的情形”，三是“需補正情形”；還有“學院審核”這一環(huán)節(jié)有“符合條件”和“不符合條件”這兩種情形。注意表述的順序及語言表達的流暢。 故答案為：申請人準備材料向學院提出申請。若屬不受理情形，則不予受理；若屬需補正情形，學生補正材料后 重新申請；若為受理情形，送學院審查。若審査不符合條件則不予受理，符合條件則存檔辦結。【點評】本題考查圖文轉換的能力。解答時首先認真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求，尤其是字數(shù)限制等細節(jié)；然后仔細閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個關鍵詞的關系；表述時找準順序，注意表達簡潔和連貫。10． 大學畢業(yè)生的基本去向主要有三種：一種是直接走上工作崗位，可以選擇工作就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩種方式；一種是延緩就業(yè)，可以選擇考研究生或參軍入伍；還有一種就是不找工作，在家閑置成為啃老族。 【解析】【分析】此題根據(jù)題干可知是“關于大學畢業(yè)生的基本去向示意圖”，答題時注意搞清圖表的要素之間的關系。從示意圖整體來分析，大學畢業(yè)生的去向主要有三種，一是“工作就業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”；二是“考研究生”“參軍入伍”；三是“成啃老族”。用概括性的語言，適當增補字詞以便銜接連貫，準確表述即可。 故答案為：大學畢業(yè)生的基本去向主要有三種：一種是直接走上工作崗位，可以選擇工作就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩種方式；一種是延緩就業(yè)，可以選擇考研究生或參軍入伍；還有一種就是不找工作，在家閑置成為啃老族?！军c評】本題考查學生圖文轉換的能力。圖文轉換，要求考生將圖表中的信息轉換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構。這類題答題思路是：先看標題，再看圖示，不放過圖示中的文字，然后概括答題。11． 趙老師： 您好！ 咱班成績不大理想，您焦慮，我著急。原來激勵能激發(fā)努力，輔以正確方向和技能會產(chǎn)生效益，對效益的公正評價又使主體獲得滿足感，這樣做的好處是能促使他加倍努力。請老師多激勵大家，多指導方向技能，相信一定能提高大家的學習成績。學生班門弄斧，是否可行，還請老師定奪。 順祝老師新年快樂！學生：郝思2019年3月10日【解析】【分析】本題是以郝思的名義給趙老師寫的短信，要求按照書信格式，全面表達流程圖內(nèi)容，不遺漏要點。按箭頭指示方向，從“激勵能激發(fā)努力”開始介紹，“努力”是核心，“方向”和“技能”是補充，這兩項是需要老師指導，可表達成“輔以正確方向和技能會產(chǎn)生效益”，從左到右合理表達即可。這是學生給趙老師提出相關建議，注意表達要符合人物身份，客氣委婉。 故答案為： 趙老師： 您好！ 咱班成績不大理想，您焦慮，我著急。原來激勵能激發(fā)努力，輔以正確方向和技能會產(chǎn)生效益，對效益的公正評價又使主體獲得滿足感，這樣做的好處是能促使他加倍努力。請老師多激勵大家，多指導方向技能，相信一定能提高大家的學習成績。學生班門弄斧，是否可行，還請老師定奪。 順祝老師新年快樂！ 學生：郝思 2019年3月10日 【點評】本題考查的是圖文轉換的能力，注意抓住圖表中關鍵的內(nèi)容。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，推出圖表深層次的內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結合題目要求組織答案。12． 兩代“嫦娥人”，一個航天夢。握手的，其實不只是兩個人、兩代人，更是中國航天60多年來接力前行的所有人；握住的，不僅是這一刻的喜悅，還有探索未知、奔向星辰大海的