談小學語文教學多媒體應用思考與策略(編輯修改稿)
2025-04-05 03:09 本頁面
【文章內容簡介】 種形式展現(xiàn)文本內容。正確適當?shù)倪\用多媒體不僅可以使師生關系得到質的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，還能夠引起學生的好奇心和求知欲，使注重力輕易分散的小學生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進行學習，使枯燥的課堂學習成為他們學習語文的樂園。在課堂中讓人耳目一新，但假如讓課件統(tǒng)治課堂，就會占用大量的時間，學生語言練習的時間就大大減少，就會影響學生語言練習的效果。 為了盡快走出誤區(qū)，還原多媒體教學的真實面目，要求我們老師擺脫花架子，苦練真功夫，力除虛空假，務求實效，筆者提出以下策略。策略一：研究生本，吃透教材課堂要體現(xiàn)生本，課前就必須研究學生，吃透教材，老師要花費更多的時間在備課上，仔細鉆研教材，找準重難點，撰寫課件腳本，不斷修改，并且要具有制造性，大膽突破，不能老是“拿來主義”。也要通過上網、使用教學光盤、觀摩優(yōu)質課等方式獲取信息，廣泛吸納別人的經驗，取長補短，少走彎路，發(fā)掘自身潛力，最終形成有特色的符合自己教學思路的課件。策略二：重點突出，使用有度多媒體功能的發(fā)揮有賴于一定的條件，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在使用效果上，媒體使用不在于多而在于精。如《飛向藍天的恐龍》的課件，通過展示各種恐龍的圖片，讓學生理解“形態(tài)萬千”這個詞語，進而了解
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